大學(xué)生心理健康案例分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 建成，正處于起步階段，計(jì)劃生產(chǎn)片劑、膠囊劑、顆粒劑、凍干粉針劑、大輸液、小針劑六種劑型。問(wèn)題一：請(qǐng)分析這種情況下，實(shí)習(xí)生是否需要更換實(shí)習(xí)單位，并簡(jiǎn)述理由。自從上大學(xué)后，他的這些業(yè)余專長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮，大一第一學(xué)期就獲得了“校園十佳歌手”稱號(hào)，并且經(jīng)常主持學(xué)校的晚會(huì)。剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，室友們每次都結(jié)伴一起去食堂吃飯，可是后來(lái)。他忍不住問(wèn)了其中一個(gè)同學(xué)緣由。為此，他十分痛苦，心理壓力越來(lái)越大，不知道如何才能和室友處好關(guān)系?？赡茉谧晕野l(fā)展中由于熬夜等原因，對(duì)集體生活的舍友產(chǎn)生了生活規(guī)律上的影響。除了主動(dòng)去找室友講話外就沒(méi)什么其他的努力。他們?cè)趯?duì)A同學(xué)有所意見(jiàn)的時(shí)候，不但沒(méi)有態(tài)度平和的交流，而且進(jìn)行了排外行為，這對(duì)宿舍其他成員構(gòu)成了一種病態(tài)的團(tuán)結(jié)，并且面對(duì)A同學(xué)試圖重新融入的行為時(shí)，他們采取了冷暴力的方法，這不利于案件中所有人的身心健康。本文引用了一個(gè)實(shí)際工作案例，該案例陳述了案例背景、案例原因分析以及具體的處理方式。下面就這些問(wèn)題我以一個(gè)案例來(lái)分析。當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，一副事不關(guān)己高高掛的樣子，也不理會(huì)。最后由著自己的性子，也不重修，掛科的科目還始終都是不及格。90后的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，家境都很優(yōu)越，家中能夠得到爺爺奶奶爸爸媽媽的疼愛(ài)。（2）個(gè)性因素。學(xué)習(xí)目的完全不明確，學(xué)習(xí)抱著混的態(tài)度，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。學(xué)生在課堂上嚴(yán)重表現(xiàn)為無(wú)精打采，無(wú)法集中注意力。（5）做事不喜歡按部就班。3我的做法（1）談話式勸告。認(rèn)真完成課堂上老師布置的作業(yè)，要書(shū)寫(xiě)工整，要努力利用課下時(shí)間鉆研一些有難度的習(xí)題和實(shí)驗(yàn)，要把知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)一點(diǎn)。再次找到學(xué)生讓其不要沉迷于游戲中而浪費(fèi)了??貴的青春年華、大好時(shí)光，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)到真正的生存本領(lǐng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)放心。除了關(guān)心他的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他的日常生活。作為老師，是學(xué)生的良師益友，我從來(lái)都是站在朋友的立場(chǎng)上幫他出謀劃策，從沒(méi)有放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育，我相信學(xué)生，我相信他們都會(huì)變好的。第四篇：大學(xué)生心理健康案例分析《大學(xué)生心理健康》期末考察 ——案例分 析攀比心理隨著時(shí)代的進(jìn)步的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)消費(fèi)水平普遍提高,人們?cè)絹?lái)越物質(zhì)化，消費(fèi)觀念也有了很大改變。也可見(jiàn)攀比之風(fēng)甚烈。攀比心理通常是以“自我”和“虛榮”為基礎(chǔ)，追求的是“別人有的我要有，別人沒(méi)有的，時(shí)尚的東西我也要有，”以顯示我和你有“公平”的待遇，甚至我比你好，從而獲得心理滿足。近年來(lái)心理專家提出了一種心理癥狀—— “攀比恐慌綜合癥”,而且發(fā)病人數(shù)正在大幅度增加。而解決方案我認(rèn)為我們需要從學(xué)校方面與家庭方面下手，學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理引導(dǎo)。鼓勵(lì)大學(xué)生參加勤工儉學(xué)之類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到賺錢的不易,對(duì)自己不良的消費(fèi)行為和消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行反省,從而使他們學(xué)會(huì)自立,成為自信、自強(qiáng),有責(zé)任心的人。主動(dòng)深入學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。另一方面,應(yīng)本著對(duì)子女對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)自身不健康的消費(fèi)行為進(jìn)行糾正, 引導(dǎo)孩子,形成正確的消費(fèi)觀,使之科學(xué)合理的消費(fèi),提高消費(fèi)質(zhì)量。盡可能的縱向比較，減少盲目的橫向比較。同時(shí)，我們需要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。大學(xué)生的攀比現(xiàn)象，不是一個(gè)孤立的現(xiàn)象，它深深影響著大學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀與世界觀的形成，事關(guān)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成材與全面發(fā)展。第五篇：大學(xué)生心理健康案例分析大學(xué)生心理健康案例分析■抑郁情緒極端案例小林以當(dāng)?shù)氐谝幻某煽?jī)考入北京某重點(diǎn)高校，第一學(xué)期期末，本來(lái)躊躇滿志準(zhǔn)備獲取獎(jiǎng)學(xué)金的她未能如愿。在大學(xué)生中有抑郁現(xiàn)象的比較多，究其主要原因，是由于自我價(jià)值沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行了一些否定?！鲎詺A向極端案例今年5月7日晚9時(shí)10分左右，北京大學(xué)理科二號(hào)樓一男子從九層的天臺(tái)墜樓，落在樓底天井的西北角。可以說(shuō)，憤怒的力量越大，壓抑憤怒的力量也就越大，最后發(fā)泄出來(lái)的力量就越大。
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