【正文】 記號。3 比比誰的鋼筆字寫得最棒 第二課時一、教學第四題復習背誦學過的成語指導(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。練習(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(1)指名讀練習要求。要求讀準讀通。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結果，教師適當指導?！皳{面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。(1)給學生充分時間自由練讀。課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。這是為什么呢？ 生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。（在“贊美”前板書“學會”兩字）創(chuàng)設情境師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？ [找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣] 師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來] 2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待?！边@甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？師：這個問題不忙解決。出示自讀要求：（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。出示生詞和詞組：晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 趵突泉 拎到 懸崖 洞穴 水聲喧騰 晝夜不息 水藻 清清楚楚 濟南 大約 一畝見方忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗 三堆白雪師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞。師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。1．談話激發(fā)學習興趣。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風光。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。3．全班交流 想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。師生在閱讀教學中地位是平等的。事實上，據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》。理解由生字組成的詞語。教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。三、再讀課文指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。了解課文總分總的結構。九寨溝那是個什么樣的地方？（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區(qū)，就像到了一個神話世界。第二課時 課時目標: 知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。教學準備：課件 教學過程:一、復習導入：朗讀課文一、二自然段。抓“一??就??”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進），把相關的句子朗讀給大家聽?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化。（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（；、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”。讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑??九寨溝真是個——（引讀）。加深體會。，并說出最惹你喜愛的地方。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。教學重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。想到了??詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意 我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。（如時間允許）課堂內向學生推薦一篇具有域外風情的文章，如《威尼斯的小艇》等。3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。（板書課題）2．齊讀課題。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。2．重點理解搖花時的樂趣。”的情景。四、課堂總結1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。寫好后，自己把信寄出去。明確本次習作要求。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。指名回答后教師總結：用上平時自己了解的關于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。一起做批注。正文是信的主要內容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。緊接一行寫日期。小組交流。明確本次習作要求。（6分鐘左右）三、全班交流：（8分鐘左右）四、復習寫信格式，謄寫。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。我們這的郵政編碼是230022 練習三 教學目的學習讀書時作記號，熟悉常用記號的作用和使用方法；練習使用這些記號，逐步養(yǎng)成讀書做記號的習慣；體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情。自己預習16課，并根據(jù)需要做記號。3 比比誰的鋼筆字寫得最棒 第二課時一、教學第四題復習背誦學過的成語指導(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。練習(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(1)指名讀練習要求。要求讀準讀通。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結果，教師適當指導?！皳{面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。(1)給學生充分時間自由練讀。課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。這是為什么呢？ 生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。（在“贊美”前板書“學會”兩字）創(chuàng)設情境師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待?！边@甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？師：這個問題不忙解決。出示自讀要求：（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。出示生詞和詞組：晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚濟南大約一畝見方忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗三堆白雪師：看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞。師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。．談話激發(fā)學習興趣。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風光。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。3．全班交流想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。師生在閱讀教學中地位是平等的。事實上，據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。三．總結。背誦課文第5自然段。能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。（如：寧靜幽雅的西湖）今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質疑。讀課文中的四字詞語。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。）四、細讀課文第一段、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。五、生字書寫指導、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就……”的句式說。出示文中好詞：插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小雪 峰：森 林：湖 泊：瀑 布：一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀?！骱矗海ǘ?、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。三、學習第四自然段、討論第三自然段學習過程和方法。，練習背誦?！l喜歡金絲猴？：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：先引導學生要讀出“好玩”。板書設計：0．九寨溝（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童話世界人間仙境（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓?zhí)飯@詩情教學目標：、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。教學創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結合。過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的水之國、花之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？二、初讀課文，整體感知、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？簡單交流，不作深入要求。大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學補充或看有關圖片d、有感情朗讀同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！四、拓展遷移、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。桂花雨教學目標：．讀，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。教學中、難點：理解深層文意，體會中優(yōu)美語句對表達情感的作用。3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內容．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。三、細讀課文，探究解疑引導學生重點探究以下問題。（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導感情朗讀。2．指名有感情地朗讀全文。小組交流三、指導學習生字。第一課時課時目標：、能夠讀懂例文，領會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風光和古老的風俗。確定寫信的對象。二、學習例文，領悟書信的內容，把握書信的格式。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。一層意思可以分為一個自然段；（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。三|、根據(jù)習作要求寫作。指名全班交流。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，