【正文】 舌音“昨”，前鼻音“晚、今、年”。”，學(xué)運用。觀察這兩組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：上面的一行字都有草字頭，都與花草有關(guān)，草字頭表義。做摘蘋果小游戲，把字分類放在籃子里?！咳?、課堂小結(jié)本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識了表示時間的詞語，學(xué)會了草字頭和木字旁的字。二、學(xué)和用板塊三：字詞句運用、翹舌音、鼻音和邊音。邊音：開頭的聲母是“l(fā)”。，學(xué)運用。“本、天”書寫時要注意：書寫的筆順規(guī)則是先撇后捺。左木橫筆在橫中線上冊，右木略大，撇比伸向左木下側(cè)，捺角與撇尖持平。“天”兩橫在上半格，上短下長，豎撇起筆于豎中線，撇端超出下橫左端，捺腳超出下橫右端，略低于撇尖。【設(shè)計意圖：注意寫好兩組生字，注意按照正確的書寫順序進行書寫?！栋翁}卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。：同學(xué)們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。A配樂，范讀。C教師抽查。B學(xué)生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。（2）詞語解釋：憫：憐憫。餐：熟食的通稱。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。？（口頭填空）這篇有趣的小短文主要寫了老公公拔蘿卜，結(jié)果沒拔動，后來請了老婆婆，老婆婆又請了小姑娘，小姑娘又請了小狗，小狗又喊來小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。：《拔蘿卜》的故事可真有趣，課后，我們可以找一些有趣的故事來讀，并把讀到的故事講給大人或同學(xué)聽。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該用較多的時間進行這幾部分的教學(xué)，而不能平均用力。第三篇：語文園地五（教案）語文園地五【教學(xué)目標(biāo)】，進一步把領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認(rèn)識9個生字。《江雪》?！窘虒W(xué)課時】3課時第一課時【課時目標(biāo)】，進一步把領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認(rèn)識9個生字。（板書：形近字）“蜜”字是蟲字底，右邊蟲字旁的字是“蜂”，所以“蜜——蜂”。本組剩余的只有“愛——慕”。①注意讀準(zhǔn)后鼻音“峰、蜂、鋒”，平舌音“掃”，翹舌音“炒、抄、吵”等。鋒利先鋒蜜蜂甜蜜蜂巢開幕幕布掃地打掃掃墓墓地羨慕愛慕抄寫摘抄炒菜炒飯，學(xué)運用。】三、課堂小結(jié)本次學(xué)習(xí)園地，學(xué)會從火車票上認(rèn)識生字詞語，會在生活中識字?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。“只言片語”中有“只”“片”可以猜出詞義是個別的詞句，零星片段的話語。“少言寡語”中“少”“寡”都是不多，可以猜出詞語是指平時說話不多。（1）（27）選擇合適的詞語填在下面的括號里。我還知道帶有“言、語”的成語：（板書：帶有“言、語”的成語）花言巧語風(fēng)言風(fēng)語胡言亂語冷言冷語甘言美語能言快語注意下面句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。（）池塘開滿（）荷花?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)表示事物的詞語展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和語言表達能力?！坝^、呼”兩個字是左邊短，右邊長。）三、課堂小結(jié)本次學(xué)習(xí)園地，會用詞語說比喻句，會在語境中理解詞意?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。注意讀準(zhǔn)平舌音“蹤、蓑”，翹舌音“舟”，前鼻音“寒”后鼻音的字“徑、翁”。①絕：絕跡。②孤：孤零零。引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。寶劍：是用優(yōu)質(zhì)的材料和獨特的鑄造方法鍛造出的劍，劍刃鋒利，吹毛即斷，殺人不沾血。（板書：《刻舟求劍》事物在變化不知變通是愚蠢的）【設(shè)計意圖：閱讀短文，能夠自己讀通順，讀明白其中意思，使學(xué)生愛上閱讀。所以我加大了識詞、寫字在教學(xué)中的分量。不足之處：教師引導(dǎo)講解得有些太多，應(yīng)該以學(xué)生訓(xùn)練為主?！驹O(shè)計特色】擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動交往，用動態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。４、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）⑶ 小組齊讀，全班齊讀。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。⑶ 每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。要求話要說完整，人人會說。最后和猴哥說再見。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。２、爭當(dāng)魔術(shù)師⑴ 出示屏幕：目木開馬西（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）⑵ 小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。）３、書寫指導(dǎo)⑴ 師范寫。要求書寫正確，把字寫勻稱。師生同唱。⑵ 生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。⑵ 同桌相互讀讀問問。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。⑴ 聽小兔范讀。① 各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時表揚學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，⑵ 集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？⑶ 跟小白兔比編兒歌或畫畫① 激發(fā)：（一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？② 學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。④ 全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。２．學(xué)習(xí)樂府詩《游子吟》，領(lǐng)會詩的大意。教學(xué)重點：學(xué)會感悟詩歌的含義，選擇典型材料進行習(xí)作。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。５下面我們理解第二組句子。６組織小學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。如“抽”還有：（１）從中取出一部分：抽查；（２）吸：抽煙；（３）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。）（預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書?！薄靶←湷樗肓?。（１）讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識的字基本上是帶“木”字的形聲字。６說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡？ ３自由讀詩句。三、展示臺。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。３組織交流，展示風(fēng)采。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。