【正文】 讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。4．正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。3．通過情景學習教學策略，培養(yǎng)學生熱愛學習的興趣。七、教學過程一、創(chuàng)設情景，引入課題：1．開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢！2．介紹學習小伙伴：小海豚?！?．多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀?！驹O計意圖：引導學生觀察想象，并鼓勵學生用于說出自己的內心所想。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；有“疒”字旁與疾病有關。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家?guī)蛶兔?。根據信中的?shù)量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數(shù)量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。2．認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。運用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。（2）識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。但我依然把積累作業(yè)作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養(yǎng)學生積累的習慣和方法。、通過讀記積累詞語。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。：每一行的字都有一個相同的偏旁。)：找一找“钅、衤、疒”旁的字。學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。，注意要讀準字音，把句子讀通順。，然后小組派代表在班里講。能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。教學用具: 電腦、課件、實物投影、圖片。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?(鼓勵學生在生活中識字,通過交流識字經驗增強識字的自豪感。在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?拓展: 五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()四、我會讀小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學中要以讀為主,熟讀成誦。(配樂朗讀)多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作??說說你讀懂了什么。聽的人可以插話,可以提問題。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。這一項活動要提醒學生提前做好準備。能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。教學準備：生字卡片等?！款匿撱~鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。)第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關； 第三行字都有“疒”字框與疾病有關）小組讀、指名讀、互讀。【出示：課外字】總結：字的偏旁與字的意思有關。（小鳥）（人）（）一只（小雞）一個（故事）一把（）（狐貍）（書包）（）（）（）（）一塊（）一條（）一盤（）（）（）（）鞏固練習。正確、流利、有感情背兒歌。小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。【出示：AABB式的詞語】二、讀讀背背。齊背兒歌。四、布置作業(yè)。在交際互動中，使學生能初步說清事情的經過；學習認真傾聽并了解別人講話內容；態(tài)度大方、有禮貌，學會尊敬贊賞他人。他等呀等，圣誕老人終于來啦，只見他從大口袋里取出一個神秘的禮物送給了這個小朋友?！境鍪菊n題：合作】同學們都喜歡玩打花巴掌的游戲，我也很想玩，可是卻沒有合作伙伴。你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍十，我拍十，保護動物是大事。（1）將四種不同顏色的小棒混合在一起（每種顏色20支），四人一個小組，數(shù)數(shù)小棒有多少根？比比哪個小組速度快？說說你們是怎樣數(shù)的？【出示：一個好漢三個幫。下面老師給大家講個故事。老太很驚訝，她在許多國家做過這個實驗，但是沒有一個成功，那些孩子無一例外地都爭先恐后地把細線拼命往上拉，最后導致一堆小球堵在瓶口??】（2）給簡筆畫涂顏色。給同桌說一說。四、積累合作讓我們感到快樂，成功的合作更能使我們體驗到勝利的喜悅。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。一個巴掌拍不響，眾人鼓掌聲震天?！氨日铡钡膶懛?。產生了解中國的“世界遺產”的興趣。人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。三、閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。5．修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。3．舉出實例說一說：在讀過的課文或習作書中，你發(fā)現(xiàn)了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎?4．仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評一評。② 組成合作小組進行收