【正文】 善和充實(shí)。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加大班級(jí)內(nèi)驅(qū)力。本組有人出現(xiàn)了問(wèn)題，不用老師說(shuō)，全組同學(xué)就會(huì)展開(kāi)批評(píng)、監(jiān)督、幫助。第三篇：班級(jí)精細(xì)化管理一、級(jí)干部評(píng)價(jià)C等每人扣5分 跑操B檔加強(qiáng)鍛煉操場(chǎng)一圈 C檔2圈，每周根據(jù)閱讀卡的書(shū)寫(xiě)評(píng)出需要寫(xiě)字帖的同學(xué)（10人）。（配工作記錄本，科代表工作登記表）二、德育班長(zhǎng) 麻順烈對(duì)班上紀(jì)律、體育情況全面負(fù)責(zé)；2；、站隊(duì)的紀(jì)律；協(xié)助值日班長(zhǎng)維持晚修的紀(jì)律。每天到班主任辦公室一次，與班主任溝通，查看學(xué)校通知并安排到具體部門(mén)。：00開(kāi)始1名科代表到位帶讀，另一名進(jìn)行紀(jì)律和讀書(shū)情況評(píng)分。時(shí)間緊急的時(shí)候可以叫同學(xué)幫忙，否則用上課時(shí)間也必須處理好。（配座位表，名單。評(píng)價(jià)為B的，晚修同學(xué)6:457:00學(xué)習(xí)晚修紀(jì)律兩次；評(píng)價(jià)為C的五次，記錄晚修違紀(jì)的3人小組名單并按要求處理和跟蹤（扣3分，抄一次）。配清潔輪值表、名單九、紀(jì)律小組長(zhǎng)（10人）：徐文慧、向小鑫、賴娉鈺、夏靜、趙海飛、吳海鋼、梁婧文、彭燁彬、高培烯、周文武1．督促小組同學(xué)做好課前準(zhǔn)備，督促成員及時(shí)清除桌椅周圍的雜物，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。十一、操行分隊(duì)長(zhǎng)：沈志文督促小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好本組個(gè)人每周的操行分，每周一中午填寫(xiě)德育操行量化表。統(tǒng)計(jì)未交人數(shù)并進(jìn)行小組扣分。十六、食品監(jiān)督站：郭潤(rùn)嬋登記帶零食、飲料回課室名單并跟蹤處罰情況。二十、中午搭食紀(jì)律管理員：潘淑芬做好搭食同學(xué)的考勤和紀(jì)律的登記，要求違紀(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)搭食要求并落實(shí)跟蹤，配搭食登記本。登記，及時(shí)掌握情況并跟班主任匯報(bào)。（吵架，摔跤，同學(xué)不舒服等）二十三、儀表負(fù)責(zé)人：鄧俊彥定期檢查同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生（如：指甲、衣服、頭發(fā)??），跟蹤不按要求的同學(xué)做好。二十五、坐姿監(jiān)管人：雷嘉靖，巡查同學(xué)的坐姿：腳、腰、頭。二十八、門(mén)窗掌門(mén)人：黃俊威 無(wú)人在課室時(shí)關(guān)好門(mén)窗。三十二、多功能平臺(tái)管理員：盧家焌早讀前、下午第一節(jié)課前開(kāi)電腦；放學(xué)后關(guān)電腦；下課、放學(xué)時(shí)關(guān)背投。三十七：桌椅擺放：第一列李藍(lán)第二列仇薪焙第三列張圣韜 以上32個(gè)崗位62人次將由本班58位同學(xué)分別承擔(dān)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，就需要我們多思考，多實(shí)踐；針對(duì)本學(xué)期我所做的一些工作，總結(jié)了一下，在這里跟大家共享一下。每天的自習(xí)課輪流值日，班干部協(xié)助；給每項(xiàng)任務(wù)規(guī)定要達(dá)到一定的程度，例如：告訴學(xué)生什么時(shí)間開(kāi)燈、什么時(shí)間關(guān)燈，每項(xiàng)具體任務(wù)落實(shí)的的具體個(gè)人；通過(guò)明確分工、團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體。由小組長(zhǎng)監(jiān)督每節(jié)課的紀(jì)律，由紀(jì)律委員監(jiān)督自習(xí)課情況，由班長(zhǎng)整體監(jiān)督一天學(xué)習(xí)的紀(jì)律情況，由學(xué)習(xí)委員和小組長(zhǎng)監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。在每天的放學(xué)前，用幾分鐘時(shí)間對(duì)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行總結(jié)反饋，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。正確規(guī)范是班級(jí)精細(xì)化管理的前提，合理引導(dǎo)是班級(jí)精細(xì)化管理的關(guān)鍵，及時(shí)糾正是班級(jí)精細(xì)化管理的核心，對(duì)大學(xué)生尤其是剛步入大學(xué)的學(xué)生，要經(jīng)常及時(shí)合理的規(guī)范引導(dǎo)。它最早是源自于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種企業(yè)管理理念，是社會(huì)分工的精細(xì)化，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。“認(rèn)真做能把事情做對(duì)，用心做才能把事情做好”，細(xì)節(jié)決定成敗。一、正確規(guī)范是班級(jí)精細(xì)化管理的前提隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及率也越來(lái)越高。根據(jù)自己的經(jīng)歷以及個(gè)人認(rèn)識(shí)，要做好學(xué)生工作，教師首先應(yīng)做好自我工作，對(duì)學(xué)生應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，同時(shí)兼容法度。一是衣著得體，舉止儒雅大方，神情端莊，態(tài)度和善，給學(xué)生留下一個(gè)質(zhì)樸的風(fēng)采。這不禁讓我想起了一位專家所說(shuō)的，作為班主任，要努力走進(jìn)學(xué)生心靈。在平時(shí)要經(jīng)常利用課間的機(jī)會(huì)與學(xué)生閑聊，聊體育、新聞、影視及一些時(shí)尚，和學(xué)生一起唱歌、拉家常，問(wèn)寒噓暖。在實(shí)際的教學(xué)生活上，教師要求自己要做到關(guān)愛(ài)有加而不落俗套，讓學(xué)生理解“親其師，信其道”，在學(xué)習(xí)上激勵(lì)他們，生活上照顧他們，思想上引導(dǎo)他們。班級(jí)管理上，應(yīng)該制定一些相關(guān)的規(guī)范制度。每學(xué)期末，班里的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀干部等評(píng)比會(huì)嚴(yán)格按照制度來(lái)。一個(gè)班沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，是很難很好的生存下去的。二、合理引導(dǎo)是班級(jí)精細(xì)化管理的關(guān)鍵對(duì)大學(xué)生尤其是剛步入大學(xué)的學(xué)生，要經(jīng)常及時(shí)合理的規(guī)范引導(dǎo)。增強(qiáng)他們學(xué)會(huì)與他人溝通的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從團(tuán)隊(duì)中得到他人的幫助，并增強(qiáng)每個(gè)人的榮譽(yù)感。讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個(gè)人，更是代表一個(gè)班集體，做事始終從集體利益出發(fā)。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質(zhì)的高低，就決定了班級(jí)工作進(jìn)展是否順利。依托班級(jí)精細(xì)化量化管理體系，把宿舍環(huán)境衛(wèi)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入班級(jí)管理。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。步入大學(xué)基本上每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)成人，但相當(dāng)一部分學(xué)生思想上還不成熟，同時(shí)由于大學(xué)班級(jí)管理與中學(xué)班級(jí)管理有很大的區(qū)別。在上大學(xué)之前由于老師看管的比較緊，所以大部分學(xué)生能把注意力放在學(xué)習(xí)上，也能較好的遵守各種校規(guī)校紀(jì)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。這就是目前流行的大學(xué)“破天窗”現(xiàn)象。它主要表現(xiàn)在：第一、對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)能力差；第二、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三、自我認(rèn)知發(fā)生偏差，心理問(wèn)題較多；第四、對(duì)考試存有依賴和恐懼。導(dǎo)致小團(tuán)體萌生，從而出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。從表面上看，這個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員非常具有人情味。近十年來(lái)世界各國(guó)高等教育發(fā)生了很大的變化，中國(guó)的變化更為激烈，隨著精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，彈性學(xué)制的實(shí)施，教育消費(fèi)市場(chǎng)的形成，教育消費(fèi)已成為社會(huì)熱點(diǎn)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的婚戀、生育等問(wèn)題也都有了新的看法。又如，學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系的界定，學(xué)生是教育的對(duì)象還是教育服務(wù)的對(duì)象，大學(xué)生出資購(gòu)買教育機(jī)會(huì)之后，他是否享有專業(yè)選擇權(quán)，是否有權(quán)選擇教師，能否參 學(xué)校的民主管理，包括參與學(xué)校對(duì)自身的管理和參與對(duì)學(xué)校的管理，學(xué)生可以在何種程度上實(shí)現(xiàn)這些權(quán)利等等。因此，我認(rèn)為作為班級(jí)精細(xì)化管理的重要組成部分，班級(jí)文化應(yīng)引進(jìn)“家”的理念，努力營(yíng)造“家”的文化氛圍，凸現(xiàn)人文精神。當(dāng)精細(xì)化管理制度升華為一種文化，一種強(qiáng)有力的推動(dòng)劑，人人都能自我約束，人人都能體現(xiàn)出主人翁意識(shí)，那這個(gè)學(xué)校就會(huì)健康發(fā)展，在學(xué)校的建設(shè)上邁出一