【正文】 善和充實。增強競爭機制，加大班級內驅力。本組有人出現(xiàn)了問題，不用老師說，全組同學就會展開批評、監(jiān)督、幫助。第三篇：班級精細化管理一、級干部評價C等每人扣5分 跑操B檔加強鍛煉操場一圈 C檔2圈，每周根據(jù)閱讀卡的書寫評出需要寫字帖的同學（10人）。（配工作記錄本，科代表工作登記表）二、德育班長 麻順烈對班上紀律、體育情況全面負責；2；、站隊的紀律；協(xié)助值日班長維持晚修的紀律。每天到班主任辦公室一次，與班主任溝通，查看學校通知并安排到具體部門。：00開始1名科代表到位帶讀，另一名進行紀律和讀書情況評分。時間緊急的時候可以叫同學幫忙，否則用上課時間也必須處理好。（配座位表，名單。評價為B的，晚修同學6:457:00學習晚修紀律兩次；評價為C的五次，記錄晚修違紀的3人小組名單并按要求處理和跟蹤（扣3分，抄一次）。配清潔輪值表、名單九、紀律小組長（10人）：徐文慧、向小鑫、賴娉鈺、夏靜、趙海飛、吳海鋼、梁婧文、彭燁彬、高培烯、周文武1．督促小組同學做好課前準備，督促成員及時清除桌椅周圍的雜物，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。十一、操行分隊長：沈志文督促小組長統(tǒng)計好本組個人每周的操行分，每周一中午填寫德育操行量化表。統(tǒng)計未交人數(shù)并進行小組扣分。十六、食品監(jiān)督站：郭潤嬋登記帶零食、飲料回課室名單并跟蹤處罰情況。二十、中午搭食紀律管理員：潘淑芬做好搭食同學的考勤和紀律的登記，要求違紀同學學習搭食要求并落實跟蹤，配搭食登記本。登記，及時掌握情況并跟班主任匯報。（吵架，摔跤，同學不舒服等）二十三、儀表負責人：鄧俊彥定期檢查同學的個人衛(wèi)生（如：指甲、衣服、頭發(fā)??），跟蹤不按要求的同學做好。二十五、坐姿監(jiān)管人：雷嘉靖，巡查同學的坐姿：腳、腰、頭。二十八、門窗掌門人：黃俊威 無人在課室時關好門窗。三十二、多功能平臺管理員：盧家焌早讀前、下午第一節(jié)課前開電腦；放學后關電腦；下課、放學時關背投。三十七：桌椅擺放：第一列李藍第二列仇薪焙第三列張圣韜 以上32個崗位62人次將由本班58位同學分別承擔。為了達到這樣的目標，就需要我們多思考，多實踐；針對本學期我所做的一些工作，總結了一下，在這里跟大家共享一下。每天的自習課輪流值日，班干部協(xié)助；給每項任務規(guī)定要達到一定的程度，例如：告訴學生什么時間開燈、什么時間關燈，每項具體任務落實的的具體個人；通過明確分工、團結合作，創(chuàng)設優(yōu)秀班集體。由小組長監(jiān)督每節(jié)課的紀律，由紀律委員監(jiān)督自習課情況，由班長整體監(jiān)督一天學習的紀律情況，由學習委員和小組長監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。在每天的放學前，用幾分鐘時間對一天的紀律、衛(wèi)生、學習等情況進行總結反饋，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)勢。正確規(guī)范是班級精細化管理的前提，合理引導是班級精細化管理的關鍵，及時糾正是班級精細化管理的核心，對大學生尤其是剛步入大學的學生，要經(jīng)常及時合理的規(guī)范引導。它最早是源自于發(fā)達國家的一種企業(yè)管理理念，是社會分工的精細化，是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式?！罢J真做能把事情做對，用心做才能把事情做好”，細節(jié)決定成敗。一、正確規(guī)范是班級精細化管理的前提隨著社會的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡普及率也越來越高。根據(jù)自己的經(jīng)歷以及個人認識，要做好學生工作，教師首先應做好自我工作，對學生應動之以情，曉之以理，同時兼容法度。一是衣著得體，舉止儒雅大方，神情端莊，態(tài)度和善，給學生留下一個質樸的風采。這不禁讓我想起了一位專家所說的，作為班主任，要努力走進學生心靈。在平時要經(jīng)常利用課間的機會與學生閑聊，聊體育、新聞、影視及一些時尚，和學生一起唱歌、拉家常，問寒噓暖。在實際的教學生活上，教師要求自己要做到關愛有加而不落俗套，讓學生理解“親其師，信其道”，在學習上激勵他們，生活上照顧他們，思想上引導他們。班級管理上，應該制定一些相關的規(guī)范制度。每學期末，班里的優(yōu)秀學生，優(yōu)秀干部等評比會嚴格按照制度來。一個班沒有競爭的氛圍，是很難很好的生存下去的。二、合理引導是班級精細化管理的關鍵對大學生尤其是剛步入大學的學生，要經(jīng)常及時合理的規(guī)范引導。增強他們學會與他人溝通的能力，揚長避短，從團隊中得到他人的幫助，并增強每個人的榮譽感。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質的高低，就決定了班級工作進展是否順利。依托班級精細化量化管理體系，把宿舍環(huán)境衛(wèi)生競爭意識引入班級管理。學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程。步入大學基本上每個學生都已經(jīng)成人，但相當一部分學生思想上還不成熟，同時由于大學班級管理與中學班級管理有很大的區(qū)別。在上大學之前由于老師看管的比較緊，所以大部分學生能把注意力放在學習上，也能較好的遵守各種校規(guī)校紀，維護班級榮譽。這就是目前流行的大學“破天窗”現(xiàn)象。它主要表現(xiàn)在：第一、對大學生活的適應能力差；第二、缺乏明確的學習目標；第三、自我認知發(fā)生偏差，心理問題較多；第四、對考試存有依賴和恐懼。導致小團體萌生，從而出現(xiàn)“破窗效應”。從表面上看，這個班級的輔導員非常具有人情味。近十年來世界各國高等教育發(fā)生了很大的變化，中國的變化更為激烈，隨著精英教育向大眾化教育轉化，彈性學制的實施，教育消費市場的形成，教育消費已成為社會熱點，社會對大學生的婚戀、生育等問題也都有了新的看法。又如，學校與學生之間關系的界定，學生是教育的對象還是教育服務的對象，大學生出資購買教育機會之后，他是否享有專業(yè)選擇權，是否有權選擇教師，能否參 學校的民主管理，包括參與學校對自身的管理和參與對學校的管理，學生可以在何種程度上實現(xiàn)這些權利等等。因此，我認為作為班級精細化管理的重要組成部分，班級文化應引進“家”的理念，努力營造“家”的文化氛圍，凸現(xiàn)人文精神。當精細化管理制度升華為一種文化，一種強有力的推動劑，人人都能自我約束，人人都能體現(xiàn)出主人翁意識，那這個學校就會健康發(fā)展，在學校的建設上邁出一