【正文】 會(huì)統(tǒng)一單位的必要性師：同學(xué)們今天可真精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事，想不想聽？（想）師：有個(gè)人叫阿福，他去裁縫店做一件新衣服，店里的老師傅用他的大手量了量，對旁邊的小徒弟說記好了身長3拃。師：那怎么辦呢？生1：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量 師：用同一個(gè)人的一拃來量就好了 生2：用尺子量師小結(jié)：看來在測量長度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。師：昨天讓大家回去觀察自己的尺子，先和同位說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰想把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。還有些長長短短的小豎線，這些線叫刻度線。二、新知學(xué)習(xí)。誰能像他這樣完整的說一說？生2：從4到5的長度，從7到8的長度，從10到11長度都是1厘米。師：知道1厘米有多長了嗎？用你的小手比劃出1厘米給老師看一看 生動(dòng)手比劃師：我這里有一張紙條，它的寬就是1厘米，我來比一比，看看誰比劃的最接近1厘米。師：快把你的小拇指也放在尺子上比一比，看看你的是不是 師：老師今天還準(zhǔn)備了一些東西，你能快速的找到1厘米嗎？ 師出示物品，生找。三、鞏固練習(xí)。為什么？指著說一說生：圖片一端對著4，另一端對著10，一共占了6大格，就是6厘米師：咱們一起來數(shù)一數(shù)，看看是不是？（1個(gè)1厘米，2個(gè)1厘米，3個(gè)1厘米，4個(gè)1厘米，5個(gè)一厘米，6個(gè)1厘米，就是6厘米）師：誰聽明白了，再來說一說。師：今天同學(xué)們學(xué)的高興嗎？你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識了1厘米 生2：我知道了1厘米有多長 生3：我還會(huì)用尺子來測量師：這節(jié)課，我們用厘米作單位來測量了一些比較短的物體。1cm=1厘米測量物體的方法：把尺子的刻度0對準(zhǔn)物體的一段，這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。總之，在“厘米”概念的教學(xué)中，利用量、看、找等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識，在頭腦中切實(shí)、清楚地建立起“1厘米”的實(shí)際長度和空間觀念。師：真聰明!兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。（如果學(xué)生說用尺子量，教師要及時(shí)表揚(yáng)，并提出古代由于科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，還沒有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）師小結(jié)：看來在測量長度時(shí)，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的長度單位，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)統(tǒng)一的長度單位厘米。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！（2）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。師：對，0在尺子上表示起點(diǎn)。當(dāng)測量比較短的物體的長度時(shí)，一般用厘米做單位。師：操作課件，標(biāo)上1厘米?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密了，每相鄰2個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格，每一大格的長度都是1厘米。師：現(xiàn)在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短啊！把你的1厘米，比給同位看一看，說一說你指的是哪個(gè)1厘米。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問題誰能再提一個(gè)？（生問生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計(jì)算的方法算出來呢？同位討論一下。師：這位同學(xué)的一拃是多長呢？先估一估，是怎樣來測量的？（課件演示）（生匯報(bào)）師總結(jié)：我們在測量物體長度的時(shí)候，把物體的一端對準(zhǔn)0刻度線，如果不是對準(zhǔn)0刻度線，一定要看清楚要測量的物體中包含幾個(gè)1厘米，它的長度就是幾厘米。生2：我的一拃有15厘米。（2）斷尺子測量同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒完成，要測量這支鉛筆的長度。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。師:你能在練習(xí)本上畫出一條長5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說畫法，教師總結(jié)?；丶液?，請選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來。能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量，為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段教學(xué)難點(diǎn)： 知道1厘米有多長。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。建 立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。二、認(rèn)識厘米認(rèn)識尺子。三、總結(jié)課堂，評價(jià)學(xué)生四、拓展鋪墊：“現(xiàn)在能知道桌子長多少了嗎？”學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、借助直尺，認(rèn)識cm認(rèn)識尺子師：直尺上藏著許多小秘密呢！用數(shù)學(xué)的眼光去觀察一下，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同位吧！（匯報(bào)交流）師：為了讓小朋友們看的更清楚，老師做了一把放大了很多倍的尺子，和你的尺子有什么一樣的地方？（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）生：也有數(shù)字。師：尺子上還有什么？（讓學(xué)生找到刻度線）這些線有長有短，都叫做刻度線。（1）認(rèn)識尺子上的1厘米。（課件出示許多的1厘米）（2）體驗(yàn)1厘米的長度，建立1厘米的長度觀念師：在老師為你準(zhǔn)備的學(xué)具里面也有1cm，它是誰？紙條。認(rèn)識幾厘米。當(dāng)物體的左端對準(zhǔn)0刻度，右端指著幾，它的長度就是幾厘米。（交流）師：課件出示三種量法（P51第一題）師：瞧！這是三位小朋友測量物體的方法，用手勢告訴我對或不對，演示手勢，讓學(xué)生分別判斷，并說明為什么不對。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識長度單位的過程，初步建立1厘米的長度觀念； 2學(xué)會(huì)用尺量物體長度，學(xué)會(huì)用直尺畫定長的線段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課觀察自己課桌的長和寬。今天，我們一起來認(rèn)識直尺。直尺上面有一個(gè)一個(gè)的刻度，叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示對應(yīng)的刻度是多少。量一量。說出是怎樣量的。（1）學(xué)習(xí)畫線段教師一邊師范講解畫一條4厘米長的線段。學(xué)生交流，并說出原因?！跋胂胱鲎觥钡?題。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識厘米先對準(zhǔn)0刻度點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)