【正文】 厚、1分硬幣的厚。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤發(fā)或?？吐〉臅T卡的厚度、有的學(xué)生尺的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。接著又請學(xué)生用一個字說對“1毫米”的感受。生4：細。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個長度單位，那么你對剛才量的橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。“想想做做”第6題（1）學(xué)生判斷，集體反饋。學(xué)生獨立測量，后交流。教學(xué)準備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學(xué)具。二、新授認識分米（1）出示文具盒，師：這就是這個文具盒的長，用我們的學(xué)生尺來量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對著0刻度，右端對著刻度20，它的長就是20厘米。分米就是我們今天要認識的一個新的長度單位（板書：認識分米）（2）找1分米師：小朋友，也請你們在自己的尺上找一找刻度0和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書：1分米=10厘米）（如果有學(xué)生說得不對，可以及時地來數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）（3）畫1分米師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫下來嗎？那就請小朋友用你的尺來畫一條1分米的線段，還記得線段有什么特點嗎？（兩個端點和一條直直的線）學(xué)生操作后同桌交換量一量所畫的線段。師：覺得1毫米怎么樣??？你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……教師介紹：我們測量降雨量也是用毫米作單位的。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）第三篇：認識分米和毫米認識分米和毫米教材分析：二 年級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。第三單元《分米和毫米》教材分析。（1）在引出單位時產(chǎn)生鮮明的第一印象。在引出毫米時，用直尺量數(shù)學(xué)書的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米。因此，通過看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準確地感知它們的實際長度。（3）找相關(guān)的物體豐富感性認識。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長時記憶1分米是多長，以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長是不是大約1分米時，可以把熟悉的物體的長作為參照。然后改變問題的提法，不是問學(xué)生“哪些物體的長或厚是1毫米”，而是問“哪些東西的長度可以用毫米作單位”。用手勢比畫，把直尺上的、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來，這樣的動作拉動了思維就是形成概念。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。通過實際測量，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，并提高估測能力。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入出示米尺。導(dǎo)入。（邊說邊板書：10厘米）師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長的線段我們還可以用另一個單位來表示長度——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學(xué)生齊讀：10厘米是1分米認一認（1）師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。比劃給同桌看。（2）交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生上實物投影展示匯報。全班交流。（二）認識毫米師：我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。③（示實物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。師：比如測量降雨量、量小螞蟻的身長。小結(jié)：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？“想想做做”第5題（1）同桌比劃一下圖中幾個物體的實際長度。(2)集體反饋,用手勢表示自己的判斷結(jié)果。四．小結(jié)延伸，體會運用提問：今天你有學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能說說米、分米、厘米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎？學(xué)了這些知識有什么用？板書設(shè)計： 認識分米和毫米 1分米=10厘米 1米 =10分米 1厘米=10毫米第四篇：_認識分米和毫米認識分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第52～54頁的例例2和“想想做做”。教學(xué)重點：掌握1毫米、1分米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。師：好，把尺放下，我們來看一下。二、認識毫米 1．指師：那1mm有多長呢？有人知道嗎？誰來說一說。（板書：指）師：好，找到了嗎？誰來說一說（1毫米就是我們尺上的一小格）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，通過課件演示，小結(jié)：是啊，尺上有很多小格，直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米。從0開始，1毫米、2毫米??10毫米，是不是1厘米呢？是！2．找?guī)煟盒∨笥颜姘?！在自己的尺上找到?毫米，那我們桌上還有好多材料，你能不能從材料盒中也找到1毫米的材料呢？請你來找一找，用尺子量一量。師示范量，硬幣放在尺的下面，看是不是占據(jù)了一小格呢？（生說這枚五角硬幣的厚度是1毫米，單獨說，齊說）還有嗎？有誰對這枚1元硬幣發(fā)表下觀點。（板書：比）請你跟著老師做一做，捏磁卡，抽磁卡，再塞進去，抽出來，這就是1 mm 剛才還有哪樣是1 mm？捏硬幣，抽硬幣，再塞進去，再抽掉，好這就是1mm 現(xiàn)在你記住1毫米有多長了嗎？閉上眼睛想一想。）5．認識幾毫米。用10毫米減去4毫米就是6毫米了。今天，我們除了研究毫米，還要來研究分米?；顒訂危何夷茉诔呱现赋?分米。我還能 1分米。A、我們直接來比劃出1分米（學(xué)生集體用手指比劃），不能動喔！請同桌用直尺量一量，哪些人比劃得準呢？請舉手！有的小朋友劃得準，有的小朋友劃得不準。（2）還有嗎？（生答）舉高，這就是1分米。好，我們再來比劃出1分米，再用尺子量一量，這次是不是很接近了。（學(xué)生活動）拿出練習(xí)紙，填一填剛才估的數(shù)據(jù)。學(xué)生量，交流。下一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在了解單位進率的同時感知數(shù)學(xué)知識的整體架構(gòu)，這樣的教學(xué)既關(guān)注了兒童現(xiàn)實，又關(guān)注了數(shù)學(xué)提升。3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。教師準備課件、米尺。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？ 在哆啦A夢的神奇口袋里，裝著許多有關(guān)長度單位的問題，讓我們一起來看看吧。一盒飲料高8（）。在小朋友的桌上也有一根1分米長的吸管。畫1分米長的線段。b、在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？估計。你估計對了嗎？指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以請身體上的尺來幫忙。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個小格的長度就是l毫米。指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。（4）生活中的“1毫米”。全國降雨量的預(yù)報圖：了解各種雨量的規(guī)定。三、總結(jié)拓展。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。哆啦A夢學(xué)習(xí)了今天的知識，寫了一篇數(shù)學(xué)小作文。有的小朋友在踢毽子，毽子大約高1（）。在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較短的物體長度，可以用厘米作