【正文】 上比比看，是不是1厘米？師：放開(kāi)手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，睜開(kāi)眼睛，再來(lái)用手比一比1厘米多長(zhǎng)。師：我們一起來(lái)看看（投影）。生：食指指甲的寬度大約是1厘米。師：同學(xué)們找得非常好！除了找出1厘米和2厘米，在尺子上你還能找到幾厘米呢？（和你的同桌交流一下吧?？磥?lái)我們看幾厘米時(shí)一般從刻度0開(kāi)始，這樣看起來(lái)非常方便。）師：這是剛才動(dòng)畫(huà)中徒弟一拃的長(zhǎng)度，同學(xué)看看徒弟一拃的長(zhǎng)度是多少呢？為什么？（徒弟的1拃拇指指尖對(duì)準(zhǔn)刻度0，中指指尖對(duì)準(zhǔn)刻度15，所以徒弟的1拃長(zhǎng)15厘米。讓我們一起看看他們的比賽成績(jī)吧，你當(dāng)小裁判，小裁判們，你們認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？師：小蟋蟀是從0開(kāi)始跳的，而小蟈蟈是從7開(kāi)始跳的，小裁判們現(xiàn)在，到底誰(shuí)是冠軍？ 師：先來(lái)看看兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)。平日里我們還是要從0刻度開(kāi)始量起，剛剛開(kāi)始同學(xué)們都猜小蟈蟈是冠軍，但是最后小蟋蟀是冠軍，所以我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)不能只看結(jié)果，而要注重過(guò)程，只有這樣，問(wèn)題才能解決得更好。3）剛才老師在下面看到一位小朋友是這樣量的，大家看看有什么意見(jiàn)呢？（糾正錯(cuò)誤：起點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊0刻度）這樣量出的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎？那我們量的時(shí)候左端要和刻度0對(duì)齊，再看看右端指向幾，指向幾就是幾厘米。看屏幕上手掌的寬是多少？正好7厘米嗎？比7厘米差一點(diǎn)點(diǎn)。（教師巡視）寫(xiě)下來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其他小朋友呢？你是多少？一拃長(zhǎng)呢？還有不同嗎？師：看來(lái)手不一樣大，量出來(lái)的結(jié)果也不一樣。師：小朋友學(xué)會(huì)估計(jì)了嗎？好，用剛才的方法，自己來(lái)估計(jì)兩道好嗎？估一估自己中指的長(zhǎng)和數(shù)學(xué)書(shū)封面短邊的長(zhǎng)，將自己的估計(jì)結(jié)果，填在表格里?？偨Y(jié)：尺子要放平，從0刻度線開(kāi)始畫(huà)，線段要直，最后要標(biāo)上是4厘米，這樣一眼就能看清楚是幾厘米。生3：我知道了厘米可以用字母cm表示。這次徒弟胸有成竹了，因?yàn)橛辛酥背?。因?yàn)榭评飦喼粫?huì)數(shù)到十，所以他就量了幾步??？還記得嗎？（10步）聽(tīng)的真仔細(xì)，量了10步，幾年以后科里亞長(zhǎng)大了，上小學(xué)了，敵人終于被趕跑了，科里亞回到家的第一件事就是要干嘛？猜猜？（生：找木盒子）還記得他走了幾步呀？（10步）他也是這么想的，他走了1——10就是這里了，可他哇呀挖呀怎么也找不到盒子，怎么回事呢？他的小伙伴都嘲笑他了，科里亞坐在地上拖著腦門想啊想，突然他笑了，我知道是怎么回事了。今天科里亞找到了他的木盒，真替他高興。哪支鉛筆最長(zhǎng)？哪支鉛筆最短？生：第三支鉛筆最長(zhǎng)，第二支鉛筆最短。因?yàn)橛疫呎剂?格，左邊占3格。說(shuō)的太有道理了。看來(lái)小朋友都喜歡這么比劃，那我們把這個(gè)1厘米放進(jìn)去檢查一下，比的準(zhǔn)嗎？比的準(zhǔn)的小朋友朝老師笑一個(gè)。師：那是正好1厘米嗎？那該怎么說(shuō)？生：大約1厘米。那如果我請(qǐng)你用這個(gè)小小的1厘米去量課桌的長(zhǎng)，你愿意嗎？（不愿意）為什么？（因?yàn)?厘米太短了，不方便）師：那用什么來(lái)量比較好呢？生：用尺子來(lái)量師：用尺子來(lái)量，好的。師：刻度線有的長(zhǎng)，有的短，這樣就能表示不同的長(zhǎng)度單位。師：那尺上的0表示什么呀？生：表示量東西都要從0刻度開(kāi)始量。師：不是有一句話嘛，一切從0開(kāi)始。厘米用字母表示就是（cm）師：剛才小朋友說(shuō)尺子也有厘米，那你知道尺子上從幾到幾的長(zhǎng)度是1厘米呢？生：從0到1是1厘米。生：3到4的長(zhǎng)度是1厘米；（學(xué)生隨機(jī)補(bǔ)充）師：小朋友找到了這么多的1厘米連接起來(lái)組成了這把尺子。請(qǐng)一個(gè)特別棒的小朋友把這兩句話結(jié)合在一起，從7到幾的長(zhǎng)度是1厘米？生：從7到6的長(zhǎng)度是1厘米，從7到8的長(zhǎng)度是1厘米。如果沒(méi)有尺子，你能把1厘米畫(huà)下來(lái)嗎？把練習(xí)紙拿出來(lái)，在紙的最上面寫(xiě)了個(gè)1厘米，咱們不用小棒也不用尺，來(lái)自己畫(huà)個(gè)1厘米試試看？（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）師：畫(huà)得怎么樣呢？我們請(qǐng)尺來(lái)幫我們檢查一下吧。（邊播放課件邊數(shù)）哦，他包含了5個(gè)1厘米，所以他是（5厘米）師：那你能在自己的尺上找到5厘米嗎？再比劃比劃5厘米有多長(zhǎng)呢？（現(xiàn)場(chǎng)巡視反饋）那你在尺上又是怎么看的呀？生：從0到5的長(zhǎng)度是5厘米。生：我喜歡2厘米，從0到2的長(zhǎng)度是2厘米。師：他用了一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，62就算出來(lái)是4厘米，那到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們還是像剛才一樣來(lái)數(shù)一數(shù)吧。6到2之間的長(zhǎng)度是4厘米，如果是從3到8呢？生：3到8的長(zhǎng)度是5厘米。生：如果不從0刻度開(kāi)始量的話，都要用減法來(lái)算到底是多少厘米。咱們來(lái)比一比誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)。師：哦知道了，所以我們亮出來(lái)是（6厘米），再量一量下面的，誰(shuí)看出來(lái)了？生：大約7厘米師：為什么是大約是7厘米？生：超過(guò)7了師：當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不是整厘米的時(shí)候咱們?cè)趺纯囱剑可杭由洗蠹s師：為什么是大約7厘米，而不是大約8厘米呀？生：因?yàn)樗x7厘米很近，離8厘米有點(diǎn)遠(yuǎn)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看生：量10厘米從0開(kāi)始量師：畫(huà)到幾呀？生：10師：所以0到10的長(zhǎng)度就是10厘米了（教師黑板上畫(huà)線段），那出小手來(lái)比比看，給老師看看，我看到一個(gè)小朋友是這樣比的，看他這個(gè)手型像不像尺這個(gè)字?。刻腥ち?，在我們身上也長(zhǎng)著尺子，其實(shí)在我們身上還有好多這樣的尺子，咱們課后再去找一找。準(zhǔn)備好了嗎？第一樣禮物是一個(gè)正方形，就在小朋友的桌上，請(qǐng)大家來(lái)估計(jì)一下正方形邊的長(zhǎng)度。師：用尺子來(lái)測(cè)量一下，把你測(cè)量的結(jié)果填在右邊的括號(hào)里。師：那棋子短邊的長(zhǎng)呢？生：大約9厘米。生：這個(gè)長(zhǎng)度單位是米。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生尺、米尺、紙條、小方塊、多媒體課件等。二、認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米認(rèn)識(shí)1厘米（1）看一看師：在我們的尺子上，你認(rèn)為從幾到幾是1厘米？ 生：01是1厘米追問(wèn)：只有從0到1是1厘米嗎？ 生：12 問(wèn)：為什么終點(diǎn)是2，你怎么可以說(shuō)是1厘米呢？（2）想一想 說(shuō)一說(shuō)師：那從4到幾是１厘米？生：4→5 師：不說(shuō)4，還可以說(shuō)４到幾。）（4）體驗(yàn)A、師：你覺(jué)得1厘米怎么樣？生：短（板書(shū)：1厘米 短）B、哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？師：我們要牢牢記住身上這把厘米尺，在沒(méi)有尺子的時(shí)候它可管用了。0到3之間有3個(gè)1厘米，所以是3厘米。課件演示測(cè)量方法：（1）尺子放正。下面有三位小朋友在測(cè)量鉛筆，誰(shuí)的方法是正確的呢？（課件出示三種不同的測(cè)量方法，學(xué)生判斷。（3）量一量自己的一拃長(zhǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】 在動(dòng)手操作中才能加深對(duì)知識(shí)的理解，在量一量中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，層層漸進(jìn)，并通過(guò)有障礙的情境討論加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。本課是學(xué)生在已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步形成認(rèn)識(shí)，形成相關(guān)的概念。在認(rèn)識(shí)1厘米的過(guò)程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：初步認(rèn)識(shí)直尺，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)尺上都有什么。找一找。量紙條長(zhǎng)度時(shí)，我能放開(kāi)手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；然后教師以規(guī)范的動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐，使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過(guò)程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。（1）觀察尺上的“厘米”刻度。（板書(shū)：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。（1）出示一支鉛筆。小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。（1）教師示范，學(xué)生觀察。（3）提問(wèn)：我們?cè)鯓赢?huà)一條線段？完成“想想做做”第2題。（1）學(xué)生估計(jì)。四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思：蘇教版