《分米厘米毫米的認識》教學策略-預覽頁
【正文】 （1）師：毫米，老師想請小朋友自己學習P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。（2）學生自主學習。接著讓學生任選小盆子里1毫米的實物量一量、摸一摸。生1：小。師：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請你在身邊找一找，說一說。師：好，我們就重新來量一下。（2）學生用尺量。第四篇：認識分米和毫米認識分米和毫米 青陽實驗小學鄧華燕教學目標：通過實踐活動讓學生認識長度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長度概念。教學過程：一、復習導入師：小朋友，還記得測量物體的長度要用到哪些長度單位呀？（米和厘米）師：對，我們已經(jīng)學過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來測量比較長的物體，而厘米是用來測量比較短的物體的。再來看它的寬，左端對著0刻度，右端對著刻度10，它的寬度是10厘米。討論：你是從刻度幾畫到刻度幾的?還有不同的畫法嗎？師：1分米到底有多長？你能用你的手來比劃一下嗎？想知道你們誰比劃地最準確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長1分米的物體師：既然1分米有這么長，那在我們周圍有哪些物體的長也是1分米呢？（4）教學1米=10分米師：今天我們認識了一個新的長度單位分米，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請小朋友想一想，米和分米又有什么關系呢？ 生：……交流中明確：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個10厘米，所以1米=10分米（板書：1米=10分米）認識毫米（1）師：我們再來觀察這把尺，這把尺上除了刻度0、3……之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多小的刻度線）對呀，其實尺上面每一小格就是1毫米。（3）認識幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米師：從刻度0開始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？師：從刻度0開始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？師：你們怎么能一下子就找到了呢？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？三、鞏固練習想想做做2 你能說出他們的長度各是多少毫米嗎？想想做做5 在（）里填上合適的長度單位。這樣，學生就認識了常用的各個長度單位。1．設計豐富的活動，讓學生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。教學長度單位時首先要引出單位，教材在原有認知背景和新的認知沖突中引出分米和毫米，力求使學生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象。比1厘米小的長度怎樣表示呢?需要更小的長度單位毫米。在看直尺上的1分米時，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段，并注上1分米，便于學生觀察。在直尺上感知1分米和1毫米固然準確，但往往不牢固，離開了直尺或間隔了一段時間，首次感知的印象會淡忘。1毫米是很短的，讓學生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難。凡是比較短的、薄的，不是1厘米的物體的長或厚，如降雨量、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。學生在用手勢比畫時，還可以經(jīng)歷“比畫——在尺上驗證——修正比畫——再驗證……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準確。1毫米的長度比1厘米短得多。通過動手操作、合作交流等學習活動，提高參與學習的意識，體驗學習的樂趣。問：你知道他有多長？1米有多長？用手比劃一下1米有多長，問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學生上實物投影指出）也就是說1分米相當于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。（3）師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長……）數(shù)一數(shù)師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書：1米=10分米）學生齊讀。同學們有的說數(shù)學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）小組學習（1）師：在學習毫米時，老師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關于毫米的知識。（2）學生4人小組學習。問：還有別的物體嗎？師：現(xiàn)在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。（教師適當解釋）三、鞏固練習“想想做做”第2題指名答，并說說自己是怎么看的。(2)在課本上給這些物體填上合適的單位。認為左起第一條長的用一個手指表示，以此
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