數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計范文-預(yù)覽頁
【正文】 理、科學(xué)，體會編碼應(yīng)用的廣泛性。、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，請看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：有數(shù)字。在平時數(shù)學(xué)課上“1”和“2”“3”等是自然數(shù)，表示物體的個數(shù)。（板書課題）二、激發(fā)思維，探究新知師：你們在哪見到過編碼現(xiàn)象？ 生：身份證、汽車牌號、商品條形碼?? 師：看來同學(xué)們平時注意留心觀察生活了。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識。通過同學(xué)們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對身份證號碼有了更深入、更全面地了解。③說說電話區(qū)號的共同點。媒體設(shè)計意圖：學(xué)生在具體情境中創(chuàng)意編碼，體會編碼的方法，體驗編碼成功的樂趣。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會做得非常出色?；顒又攸c：是了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會編碼。游戲要求做到快靜齊。但在這兒又表示著不同的信息。課件展示生活中的編碼師：請看老師收集的生活中的編碼。探究身份證號碼奧秘 師：張老師的身份證號碼藏著一些秘密，想不想知道？你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請你拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀察身份證號碼信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)師:同學(xué)們，通過合作學(xué)習(xí)你從中獲得了什么信息？生：身份證共有18位數(shù)字組成。身份證最后一位是校驗碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過復(fù)雜的運算得出來的。（簡潔性）師：生活中有沒有完全相同的兩個身份證號碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會不會號碼相同呢？ 生：不會師：那從哪區(qū)分呢？ 生１：校驗碼。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒有）師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號碼了，只因我們還不到16歲，還沒去申領(lǐng)而已，師：同學(xué)們將來我們申領(lǐng)到身份證該如何對待呢？ 生1：不能隨便借給別人。小小設(shè)計師，設(shè)計一個學(xué)號四、交流收獲，課外延伸。數(shù)學(xué)》五年級上冊第111頁115頁。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)相處一年多了，彼此已經(jīng)很熟悉了，可是今天來了一些聽課的老師，他們也想認(rèn)識你們，你們能向他們介紹介紹自己？看到大家這么踴躍地自我介紹，老師也想介紹介紹自己，讓大家更了解我，好嗎？師邊自我介紹，邊板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：34歲，65個，第17年，***.請同學(xué)們讀數(shù)據(jù)，從讀法不同引入數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。師：徐老師現(xiàn)在想，如果我換個方式稱呼大家，不叫你們的名字了，想想看，我還可以用什么稱呼你們？ 生：可以用學(xué)號。師：為什么要加個0？ 生：這樣看起來更整齊。所以在1號前加0來占位就保證了這些學(xué)號位數(shù)相同。剛才這些學(xué)號是按照全校范圍內(nèi)的一人一號編制的，如果走出學(xué)校，在咱們?nèi)珔^(qū)或全市還能做到一人一號嗎？生：不行，會重號，別的學(xué)校的四年（4）班同學(xué)也可以編成四一幾幾。如果考慮到使用范圍和時限問題的話，這組學(xué)號在編碼方面確實存在一些不足之處。這樣吧，大家先猜測一下身份證號中可能蘊藏著什么信息？ 生1：有出生日期。全班交流。師：所以需要在3 和9前面各用一個零來占位。師：理由呢？生：我們都是XX的，這幾個號碼又一樣，所以我覺得是表示地址的。師：真聰明。課件顯示：校驗碼師：這一串?dāng)?shù)字是怎樣從十幾億中國人中鎖定它的主人的呢？看看下面的小 片子吧。（板書：準(zhǔn)確）師：而且與一大段文字相比這些號碼更加—— 生：簡潔。小馬虎的難題.“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ ***191 ***223 ***132 ***161 。匯報交流。生3：我的學(xué)號是20091221，我是2009年上學(xué)，6 代表（6）班，22 是我的學(xué)號，最后的1代表我是男生。教學(xué)目標(biāo)：，初步掌握數(shù)字編碼方法。教學(xué)重點：探索數(shù)字編碼的規(guī)律和方法，會進(jìn)行簡單的編碼。二、合作探究 尋找規(guī)律：師：數(shù)字編碼到底有什么用呢？你了解些什么？ ——引到身份證上（一）小組交流身份證編碼的知識昨天老師布置了預(yù)學(xué)作業(yè)，請大家在組內(nèi)交流，要求每位同學(xué)都說一說，最后選送代表上臺發(fā)言。第4位上的兩個數(shù)字表示市。4．倒數(shù)第二個數(shù)用來區(qū)分性別。確定編碼的位數(shù)，如果那一位暫時用不著就用0來占位）你的號碼上有用0占位的嗎？（3）X是表示10，為什么不寫10卻寫成X，為了保證數(shù)位相同，還有哪些地方也是保證數(shù)位相同。請你以王剛同學(xué)為例編學(xué)號。請你寫出王剛同學(xué)的學(xué)號。當(dāng)學(xué)生所編的學(xué)號位數(shù)較多時，教師要及時啟發(fā)學(xué)生：① 在生活中我們?yōu)槭裁匆\用編碼呢？（為了使生活更加方便、快捷）。不過是給你們一組電報碼，你們要通過譯碼表翻譯
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