【正文】 出所的工作人員是怎樣區(qū)分這些同名同姓的人？引出今天專(zhuān)門(mén)探究數(shù)字與編碼中的身份證號(hào)碼。只要大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心觀察，老師相信你一定會(huì)有所收獲。根據(jù)生回答，師補(bǔ)充說(shuō)明：居民身份證作為我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，一個(gè)身份證號(hào)碼對(duì)應(yīng)一個(gè)人，一個(gè)人只擁有一個(gè)身份證號(hào)。倒數(shù)第二位表示性別，單數(shù)為男性，雙數(shù)為女性。找生活中的編碼師：你知道我們的生活中哪兒還用到了數(shù)字編碼？生舉例?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：相關(guān)材料及相關(guān)課件。哪個(gè)小組第一個(gè)來(lái)發(fā)布你們的創(chuàng)意？媒體設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，學(xué)生利用學(xué)到的編碼方法，自己確定學(xué)號(hào)的編排規(guī)則，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學(xué)生查找。學(xué)生各抒己見(jiàn)、紛紛發(fā)言。生3：是一首數(shù)字詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)應(yīng)用編碼，解決生活中的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行編碼，交流編碼的編排方法，體會(huì)編排的科學(xué)合理性。（利用網(wǎng)頁(yè)觀察比較，交流想法）②學(xué)生調(diào)查匯報(bào)。學(xué)生課前收集一些數(shù)字編碼和相關(guān)的編碼知識(shí)（如：調(diào)查了解本地郵政編碼、幾個(gè)電話號(hào)碼、幾個(gè)車(chē)子牌號(hào)分別是什么？自己的身份證號(hào)碼是多少？等）教學(xué)過(guò)程：一、鋪設(shè)激趣 觀看課件演示體會(huì)數(shù)字在生活中的應(yīng)用，導(dǎo)入編碼，揭示課題。通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的對(duì)話，讓學(xué)生了解數(shù)字編碼的科學(xué)性，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。②查詢(xún)老師的身份證號(hào)碼。學(xué)生了解各行各業(yè)編碼的編排方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼、車(chē)輛號(hào)碼、進(jìn)行準(zhǔn)備。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“數(shù)字與編碼”的知識(shí)。①***314 ②***245 ③***693 ④***581三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識(shí)。設(shè)計(jì)之前，你先想想每位同學(xué)的學(xué)號(hào)要體現(xiàn)什么信息呢？下邊，我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)小組，試著一起編編你們小組成員的學(xué)號(hào)。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么能按口令做準(zhǔn)確的？ 師：老師剛才提的是什么規(guī)則？ 師：在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“13”和“24”是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。（板書(shū)課題）二、小組合作，感受新知認(rèn)識(shí)信封上郵政編碼通過(guò)不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵政編碼由6個(gè)數(shù)字組成，前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市，前三位表示郵區(qū)，前四位表示縣市，最后兩位表示投遞局。師：幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡(jiǎn)明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。三、拓展應(yīng)用，創(chuàng)新實(shí)踐。，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò) 程和結(jié)果。學(xué)生紛紛糾正：應(yīng)該是6101。師：同意嗎？看來(lái)添不添0，還得看實(shí)際情況。師：身份證有這么多重要的作用，那你知道身份證號(hào)碼理念蘊(yùn)藏什么樣的秘密嗎？有同學(xué)知道，有同學(xué)不清楚。師：那寫(xiě)成16位不就行了嗎？生：每年有12 個(gè)月，每月可能是30或31天，出生日期不可能都是6位，可能是7位或8位，這樣身份證號(hào)碼就不規(guī)范了。師：后面4位，你覺(jué)得表示什么呢？身份證號(hào)碼到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)知道了出生的地址，出生的時(shí)間了，能找到這個(gè)公民嗎？ 生：還有同年同月同日生的人，不能找到。生3：通過(guò)身份證找人不會(huì)出錯(cuò)。生獨(dú)立編碼，師巡視。第五篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角114115頁(yè)內(nèi)容。（播放校運(yùn)動(dòng)會(huì)照片）師：你們知道這位運(yùn)動(dòng)員參加哪個(gè)年級(jí)的比賽？ 師：從號(hào)碼中，你還可以知道些什么？師：這里還有一張運(yùn)動(dòng)員的照片，你從號(hào)碼中能獲得什么信息？師：這些運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼有什么共同的特點(diǎn)，或者說(shuō)是按什么來(lái)編排呢？(課件演示)師：這些簡(jiǎn)單的數(shù)字按照不同要求、不同順序編排起來(lái)，那么它就能傳遞各式各樣的信息，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《數(shù)字編碼》。3．順序碼：第15—17位上的數(shù)表示順序。三、走進(jìn)生活 檢驗(yàn)新知這里有一位同學(xué)收集了四位家人的身份證號(hào)碼，可是不小心混在一起了，你能幫助明明分清楚嗎？四、實(shí)踐應(yīng)用 拓展鞏固活動(dòng)一編碼用處這么多，想嘗試一下編碼的樂(lè)趣嗎？ [電腦出示練習(xí)]教導(dǎo)處要為學(xué)校的學(xué)生編學(xué)號(hào)。評(píng)價(jià)及小結(jié)：編學(xué)號(hào)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正、解釋或強(qiáng)調(diào)。師：同學(xué)們數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中有許多學(xué)問(wèn)，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息數(shù)字化的時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼等你們發(fā)現(xiàn)，等你們?cè)O(shè)計(jì)，希望你們我們平時(shí)應(yīng)注意觀察和積累，用今天所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)教材分析。② 編碼不一定是越長(zhǎng)越好，只要能說(shuō)明問(wèn)題，能給我們