數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計范文-免費閱讀
【正文】 不過是給你們一組電報碼，你們要通過譯碼表翻譯出來。請你寫出王剛同學(xué)的學(xué)號。確定編碼的位數(shù)，如果那一位暫時用不著就用0來占位）你的號碼上有用0占位的嗎？（3）X是表示10，為什么不寫10卻寫成X，為了保證數(shù)位相同，還有哪些地方也是保證數(shù)位相同。第4位上的兩個數(shù)字表示市。教學(xué)重點：探索數(shù)字編碼的規(guī)律和方法，會進行簡單的編碼。生3：我的學(xué)號是20091221，我是2009年上學(xué)，6 代表（6）班，22 是我的學(xué)號，最后的1代表我是男生。小馬虎的難題.“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ ***191 ***223 ***132 ***161 。課件顯示：校驗碼師：這一串數(shù)字是怎樣從十幾億中國人中鎖定它的主人的呢？看看下面的小 片子吧。師：理由呢？生：我們都是XX的，這幾個號碼又一樣，所以我覺得是表示地址的。全班交流。如果考慮到使用范圍和時限問題的話，這組學(xué)號在編碼方面確實存在一些不足之處。所以在1號前加0來占位就保證了這些學(xué)號位數(shù)相同。師：徐老師現(xiàn)在想，如果我換個方式稱呼大家，不叫你們的名字了，想想看，我還可以用什么稱呼你們？ 生：可以用學(xué)號。數(shù)學(xué)》五年級上冊第111頁115頁。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒有）師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號碼了，只因我們還不到16歲，還沒去申領(lǐng)而已，師：同學(xué)們將來我們申領(lǐng)到身份證該如何對待呢？ 生1：不能隨便借給別人。身份證最后一位是校驗碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過復(fù)雜的運算得出來的。課件展示生活中的編碼師：請看老師收集的生活中的編碼。游戲要求做到快靜齊。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會做得非常出色。③說說電話區(qū)號的共同點。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識。在平時數(shù)學(xué)課上“1”和“2”“3”等是自然數(shù)，表示物體的個數(shù)。、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。體會編排的特性 ①學(xué)生為自己制作身份證號碼（小小制作員）。提出研究對象：身份證號碼。從而培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣和解決實際問題的能力。通過活動讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識。（設(shè)計意圖：從數(shù)字的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。②觀察比較全班學(xué)生的身份證號碼有什么特點？ ③歸納編碼的特性。教學(xué)重點：編碼中數(shù)字的意義，了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會簡單的編碼。但在這兒又表示著不同的信息。課件展示身份證現(xiàn)在你們誰來說說身份證號碼中各個數(shù)字分別代表什么？利用課件展示講解身份證信息？下面是一位同學(xué)收集到的他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號碼，可他忘了分別是誰的了。請學(xué)生來匯報研究成果？媒體設(shè)計意圖：學(xué)生在互相交流中汲取他人的觀點，修正自己的看法，促進信息交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生獲取多元化信息提供了有利途徑。第三篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1知識目標：了解身份證編碼的編排方法，體會數(shù)字編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼。聽清楚了嗎？師：加大一點難度，請聽要求:1代表男同學(xué)，2代表女同學(xué)，3表示起立，4表示坐著。請看大屏幕。生：“為什么有一個身份證上的校驗碼卻是X?師：按統(tǒng)一的公式計算出來的，如果某人的尾號是09，都不會出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標準，并且我國的計算機應(yīng)用系統(tǒng)也不承認19位的身份證號碼。生2：要保管好，不能丟失。教學(xué)目標：，體會數(shù)字編碼思想在表達交流和信息傳遞中的作用。師：可以嗎？那我們的3號、10號、28 號三位同學(xué)是誰呢？一個號碼對應(yīng)一個人，一人一號，一一對應(yīng)，是吧！很好，那班級里的一人一號放在全校范圍內(nèi)還能適用嗎？ 生：不行，別的班也有這樣的學(xué)號。師：同學(xué)們再來想想，我們四年級除了有19班，還有10班，11班，而這里的6班只用6來表示還行嗎？誰來解釋？生：不行，因為班級有的是兩位數(shù)的，：我贊成他的說法，這樣才能保證學(xué)號位數(shù)相同。所以老師就在想：有沒有一個伴隨我們一生而又不變的號碼？ 生：身份證號碼。生：我們的這幾個身份證號碼都是18位，而且身份證號里面有出生日期。師：沒錯，身份證號碼前六位，也叫地址碼。課件演示身份證號中的信息：省→市→區(qū)→年月日出生的男性→師：感覺怎么樣？生1：身份證號里蘊含的信息真多。師：現(xiàn)在，我們再回到學(xué)號上來。師：請大家算一下，2008年入學(xué)今年是幾年級？（生齊答：四年級）明年呢？（生
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