【正文】 沒有成為絕大多數(shù)部門和教職員工的自覺行動。3缺乏有效的節(jié)約激勵政策實(shí)踐表明，節(jié)約在很多方面屬于市場調(diào)節(jié)失靈的領(lǐng)域，靠個人的自覺行動無法完全實(shí)現(xiàn)節(jié)約的目標(biāo)。二、問題對策(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建節(jié)能責(zé)任機(jī)制近年來高校水、電用量增大, 既有必然趨勢, 又有管理上的原因。結(jié)合學(xué)校實(shí)際做了大量調(diào)研和細(xì)致的工作。舉全校之力，加強(qiáng)節(jié)能、節(jié)水宣傳教育。1)成立建設(shè)節(jié)約型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開專題工作會議，研究部署節(jié)約工作，統(tǒng)籌管理建設(shè)節(jié)約型學(xué)校工作各階段環(huán)節(jié)。5)校團(tuán)委、學(xué)生會等學(xué)生思想教育部門將節(jié)約型學(xué)校建設(shè)工作納入學(xué)生工作中，確定分管責(zé)任人，積極引導(dǎo)和支持學(xué)生開展校園節(jié)約活動。在校衛(wèi)生間、盥洗室水龍頭、小便斗安裝紅外線節(jié)水開關(guān) 安裝腳踏式大便池沖水器。投入運(yùn)行后，學(xué)校浴室及開水房節(jié)約水電氣經(jīng)費(fèi)190萬元/年。僅靠水電管理部門的監(jiān)督管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，節(jié)能工作任重道遠(yuǎn)，需要全校師生的積極參與。唯此，我們才能做到對癥下藥、藥到病除，為構(gòu)建節(jié)約型校園獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為構(gòu)建節(jié)約型社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了保證優(yōu)秀的困難學(xué)生能夠享受到受教育的權(quán)利，不因家庭困難而失學(xué)，國家對高校學(xué)生的資助力度越來越大，這一政策也得到了高校各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，但是在執(zhí)行的過程中不可避免的存在一系列問題，本文就從目前存在的問題談起，對其分析并提出了相應(yīng)的對策，以期能夠?yàn)橐院蟮馁Y助工作提供些許建議。同年5月，國務(wù)院第176次常務(wù)會議討論并通過了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，國家和高校相繼制定了一系列的貧困生資助措施，我國逐漸形成了“獎、助、補(bǔ)、減、貸、勤”多種方式有機(jī)組成、無償與有償手段相輔高校貧困生資助體系。其中，%；，%。新的資助政策體系的實(shí)施，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一個非常清晰的解決路徑：以國家助學(xué)貸款為主，以國家勵志獎學(xué)金等為輔——解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題；以國家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔——解決學(xué)生的生活費(fèi)問題；家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生還可以通過“綠色通道”入學(xué)。國家獎學(xué)金由中央財政負(fù)擔(dān)；國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金，中央所屬院校由中央負(fù)擔(dān)，地方所屬院校由中央和地方按比例分擔(dān)。（1）國家助學(xué)渠道。（2）民間助學(xué)渠道“不讓一名貧困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”是高校助學(xué)的宗旨。目前我國的資助政策體系為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一個非常清晰的解決路徑——解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題，以國家助學(xué)貸款為主，以國家勵志獎學(xué)金為輔；以國家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔；解決生活費(fèi)問題，此外，家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生可以通過“綠色通道”入學(xué)。高校貧困生是指在國家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用很難的學(xué)生。例如，對不同級別（鄉(xiāng)級、鎮(zhèn)級、區(qū)級、縣級）的貧困證明所代表的貧困程度的理解影響著學(xué)生貧困等級的劃分；一些生活并不貧困的學(xué)生卻持有貧困證明要求申請助學(xué)金；很多貧困學(xué)生不愿意將自己的真實(shí)情況如實(shí)說明等。這些方式在一定程度上解決了貧困生的入學(xué)問題，但隨著資助的不斷深入，很多問題便逐漸突顯出來。家庭環(huán)境和特殊的生活經(jīng)歷，使貧困大學(xué)生承受著較大的壓力，他們也較容易出現(xiàn)自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等心理問題。貧困學(xué)生迫于經(jīng)濟(jì)壓力不得不去打工掙錢，除了必要的支出，他們會盡量節(jié)約生活花費(fèi)。此外，很多學(xué)校都將學(xué)生的日常消費(fèi)水平作為貧困生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)之一，這一標(biāo)準(zhǔn)被很多學(xué)校所采用?！庇纱丝梢?，這種人際關(guān)系上的張力使得受到資助的學(xué)生承受著巨大的精神壓力，因此對貧困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是非常有必要的。因此，盡管這部分學(xué)生的貧困是真實(shí)存在的，但是如果放任其浪費(fèi)寶貴的社會資源，就無法實(shí)現(xiàn)資助貧困生的真正目的。當(dāng)個人或者群體失去或者被部分剝奪這些關(guān)系，以致其無法得到所需資源來滿足自己的基本需求，或者沒有能力去調(diào)動資源和關(guān)系時，該主體就是貧困的或者會淪為貧困。貧困生作為社會貧困群體的一部分，既有貧困群體的共性需求，又有不同于一般貧困群體的特殊需求。貧困生資助是一項利國利民的社會工程，它一方面增加了高層次人才的數(shù)量，另一方面體現(xiàn)了社會的優(yōu)越性，為貧困家庭帶去了希望和力量。第一，完善高校貧困生認(rèn)定過程。此外，在大學(xué)期間，學(xué)生家庭的情況也會發(fā)生改變，保持認(rèn)定過程的動態(tài)性可以更加清晰地了解學(xué)生的信息，每學(xué)年的定期復(fù)核可以保證更多的學(xué)生獲益。由于大部分貧困生家庭的“貧困”不是在短時間內(nèi)形成的，如果能將認(rèn)定工作延伸至初中或高中，不僅能夠節(jié)省成本，還可以對貧困生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行動態(tài)的觀察和管理。建立助學(xué)金制度的目的是為了減輕學(xué)生在就讀期間的經(jīng)濟(jì)壓力，它是以學(xué)生未來的收入作為還款保證的。這一方面能夠保證學(xué)生順利還貸；另一方面能夠保證學(xué)生安心工作，不為貸款所累。在這種背景下，對受助貧困生的管理需從以下幾個方面進(jìn)行：明確受助學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；建立動態(tài)的準(zhǔn)入和退出制度；建立勤工助學(xué)獎罰制度等。高校對貧困生的幫助不能停留在物質(zhì)層面上，更應(yīng)在加強(qiáng)心理健康教育，重視對貧困生的精神支持和心理輔導(dǎo)。班主任和輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與貧困生的溝通，鼓勵其他同學(xué)盡可能地理解他們、關(guān)心他們、尊重他們，努力營造師生之間、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍，增強(qiáng)貧困生的歸屬感和安全感。國家行政學(xué)院學(xué)報[J] 2006(3)。碩士學(xué)位論文[J] 2005(11)。一、高校財務(wù)管理存在的問題當(dāng)前，高校由過去單純的以教學(xué)，科研為中心，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)，科研，技術(shù)開發(fā)，咨詢服務(wù)和生產(chǎn)經(jīng)營等各項活動并舉，面向市場經(jīng)濟(jì)自主辦學(xué)的事業(yè)法人單位。各部門聘用的會計人員素質(zhì)參差不齊，有些人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)水平偏低，造成學(xué)校一級財務(wù)部門（如財務(wù)處）難以掌握真是有效的會計信息。一些學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為會計工作在高校發(fā)展中所起的作用不大，不重視會計工作，在改善學(xué)校管理，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策中往往不注意發(fā)揮會計職能作用，一些會計人員也認(rèn)為自己只要按時記賬，及時上報財務(wù)報表就算完成任務(wù)。校內(nèi)單位在制定內(nèi)部財經(jīng)制度時，首先必須符合國家的財經(jīng)政策和學(xué)校的統(tǒng)一財經(jīng)制度，并報主管部門審批，確保學(xué)校經(jīng)濟(jì)秩序健康有序。“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”是財務(wù)管理的前提，在這一前提下，高校可根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合自己的財務(wù)管理體制。各二級單位在業(yè)務(wù)上必須接受學(xué)習(xí)愛財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，定期向?qū)W校財務(wù)機(jī)構(gòu)反映其財務(wù)活動并報送財務(wù)報表。會計核算包含學(xué)校財務(wù)，基本建設(shè)，科技開發(fā)，校辦產(chǎn)業(yè)，校內(nèi)后勤等，學(xué)校的科技開發(fā)財務(wù)，校辦產(chǎn)業(yè)財務(wù)，后勤財務(wù)等二級核算機(jī)構(gòu)的設(shè)立均由財務(wù)處統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。所以高校校長必須充分認(rèn)識加強(qiáng)財務(wù)管理的重要性和緊迫性，嚴(yán)格執(zhí)行國家的財經(jīng)法規(guī)，健全本單位的財經(jīng)紀(jì)律，對本單位的財經(jīng)工作負(fù)責(zé)，保證高效按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，促進(jìn)高校健康發(fā)展。同時，財務(wù)機(jī)構(gòu)還承擔(dān)著財務(wù)工作計劃的制定，各項財經(jīng)制度的制定和調(diào)整，預(yù)算的安排與執(zhí)行，對外投資的確定等重大工作。根據(jù)高校的實(shí)際情況，財務(wù)管理的環(huán)節(jié)大致有財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)計劃、財務(wù)控制和財務(wù)分析五個方面。財務(wù)控制就是以財務(wù)計劃為依據(jù)收集有關(guān)信息，并采用一定的方法對財務(wù)活動施加影響或調(diào)節(jié)，保證財務(wù)計劃執(zhí)行。經(jīng)濟(jì)責(zé)任制應(yīng)貫穿于高校財務(wù)工作的全過程，包括預(yù)算管理，重大支出項目的安排，學(xué)校財經(jīng)制度的制定和調(diào)整，財務(wù)工作人員的任用和變動等，使學(xué)校的財經(jīng)工作有章可循，有法可依。特別是目前高?；I資的多元化，辦學(xué)形式的多樣化和利益分配的復(fù)雜化，會計核算與財務(wù)管理更加廣泛，高校財務(wù)人員逐步由“記賬、算賬”的“核算型會計”向“管理與經(jīng)營型會計”轉(zhuǎn)變。要充分理解會計監(jiān)督除了具備對不合法的收支予以制止和糾正等職能外，它還有更重要的一種服務(wù)職能，就是通過有效地會計監(jiān)督為單位經(jīng)濟(jì)活動服務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益。改革課程設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)。加大經(jīng)費(fèi)投入,創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境。對策一、引 言畢業(yè)論文是高等師范院校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。然而,隨著擴(kuò)招加劇,就業(yè)壓力加大,目前民族地區(qū)高等師范院校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文整體水平呈下降趨勢,畢業(yè)論文工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。受所謂“復(fù)合”型人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響,有些師范院校開設(shè)了很多與“師范”沒有關(guān)系的課程,如“外貿(mào)”、“法律”、“新聞”等,而與師范生就業(yè)技能密切相關(guān)的教師教育類課程卻不多,因此,學(xué)生缺乏系統(tǒng)的外語教育理論知識,理論儲備不足,未能從整個理論體系來探討具體的教學(xué)問題。其他選擇語言文學(xué)文化翻譯等方面課題的,也因理論根基不深而導(dǎo)致選題質(zhì)量不高,普遍存在寬泛、狹窄、陳舊、空洞等缺陷。有些高校由于師資條件限制,許多專業(yè)理論課開不出,學(xué)生在某些領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)不扎實(shí),反映在畢業(yè)論文中要么就是經(jīng)驗(yàn)總結(jié),或羅列一大堆事實(shí),不懂得歸納、概括、抽象為理論。擴(kuò)招后英語專業(yè)學(xué)生人數(shù)猛增,生源質(zhì)量下降,學(xué)生英語水平參差不齊,語言基礎(chǔ)不扎實(shí),基本功不過硬,所以在寫畢業(yè)論文的時候,凡是學(xué)生自己寫的地方普遍是錯誤連篇,根本沒有詞法、句法、章法可言,完全是憑著感覺寫。由于畢業(yè)論文學(xué)術(shù)性較強(qiáng),要求使用準(zhǔn)確、清楚、精練的語言,或敘述、或議論。民族地區(qū)高師英語專業(yè)本科畢業(yè)論文中絕大多數(shù)都是定性研究,定量研究幾乎沒有。畢業(yè)論文畢竟不是普通意義的作文寫作,有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)要求。而通過網(wǎng)絡(luò)購買畢業(yè)論文的情況也時有發(fā)生。那些已經(jīng)找到工作的學(xué)生由于認(rèn)為畢業(yè)論文已不太重要,對畢業(yè)論文的投入明顯不足。為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,各校采取了一些措施,比如規(guī)定具有中級職稱以上的教師才具備指導(dǎo)資格,所以,有資格的指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)多達(dá)十幾個。主要指教學(xué)管理上的投入不足。指的是學(xué)校對學(xué)生做畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足。四、提高英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策(一)加強(qiáng)學(xué)生英語基本功訓(xùn)練,提高學(xué)生專業(yè)理論水平“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國高校多年來教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié),而分析問題和獨(dú)立提出見解能力的培養(yǎng)又是長期困擾外語專業(yè)的難題”。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能單靠畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)來完成?！皩I(yè)課程的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時,采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程”。除了一門“英語教學(xué)法”外,其他相關(guān)課程幾乎沒有。所以,課程設(shè)置除了考慮培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化意識外,必須注意豐富他們的外語教學(xué)理論,提高外語教學(xué)研究的能力。針對畢業(yè)論文選題、結(jié)構(gòu)格式和文體不規(guī)范等問題,應(yīng)在原來“英語寫作”課的基礎(chǔ)上開設(shè)“英語學(xué)術(shù)論文寫作”課,作為必修課,安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、研究能力強(qiáng)的教授擔(dān)任主講,系統(tǒng)講授學(xué)術(shù)論文寫作的規(guī)范以及方法技巧,比如如何選題,如何查資料,如何確定具體的研究問題,如何進(jìn)行論證,如何使用規(guī)范的文體語言,如何正確合理地引用和標(biāo)注各種參考文獻(xiàn),如何撰寫摘要和關(guān)鍵詞,如何表示致謝和誠信聲明等等,既涉及有關(guān)的理論知識,又需要學(xué)生去實(shí)踐,使學(xué)生得到比較正式的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練。為了確保學(xué)生有充足的時間搜集資料、思考課題和撰寫論文,而且為了避免教師指導(dǎo)工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的影響,可以提前選題時間,延長畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)時間。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中尋找到自己最熟悉的課題,容易找到切入點(diǎn),在實(shí)際創(chuàng)作時就可以避免無病呻吟的傾向。指導(dǎo)方法是否適當(dāng)、指導(dǎo)工作是否到位將直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生查閱參考文獻(xiàn),搜集有關(guān)資料,介紹與論題有關(guān)的參考資料以及獲取的方法。負(fù)責(zé)指導(dǎo)論文答辯。(五)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,嚴(yán)格論文評審和答辯制度指導(dǎo)教師應(yīng)不定期地對學(xué)生畢業(yè)論文工作進(jìn)行進(jìn)度檢查,并要求學(xué)生定期地將論文階段性成果以電子文檔的形式或當(dāng)面交給教師,教師對其進(jìn)行批改后提出指導(dǎo)意見并及時反饋給學(xué)生。加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的根本保證,學(xué)校或系部應(yīng)完善畢業(yè)論文工作規(guī)范和管理制度,制定切實(shí)可行的質(zhì)量評價體系,同時成立相關(guān)管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu),以保證制度的具體落實(shí)和嚴(yán)格執(zhí)行[1](p127)。為了保證畢業(yè)論文成績搶定客觀、公正,應(yīng)該制定成績評定指標(biāo)體系,規(guī)定指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組各自的評分項目和分值,以及在論文總成績中所占的比例。此外,學(xué)校也要注意加快校園網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室的建設(shè),方便學(xué)生查閱和利用各種電子資源,提高畢業(yè)論文工作的效率和質(zhì)量。教師需要認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé),提高