【正文】 浪費(fèi)，其中水、電、糧食、紙張的浪費(fèi)尤為凸顯。這些變化，對(duì)學(xué)校增加能源供應(yīng)，優(yōu)化資源配置，轉(zhuǎn)變管理方式，完善管理措施，提高管理水平和提高資源使用效益提出了新的更高的要求。參考文獻(xiàn)部分是否規(guī)范是對(duì)學(xué)生寫作態(tài)度是否認(rèn)真的檢驗(yàn),因?yàn)檫@部分與學(xué)生的書面表達(dá)能力關(guān)系不大,主要就是態(tài)度的問(wèn)題,因此為了在這部分師生都少走彎路,指導(dǎo)老師可以一開(kāi)始就向?qū)W生明確該部分在成績(jī)?cè)u(píng)定中所起的作用,以使他們盡可能保證這一部分的寫作質(zhì)量。同時(shí)注意要在理解文獻(xiàn)資料的前提下摘錄所需要的內(nèi)容,否則如果是一知半解或者斷章取義,那么在利用文獻(xiàn)資料時(shí)會(huì)帶來(lái)一定的干擾并且影響寫作質(zhì)量。因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,所以還可以向他們推薦國(guó)外較常用的網(wǎng)站。由于受到時(shí)間和能力的限制,如果題目過(guò)大,就難以把握寫作中心,論文就會(huì)論文網(wǎng)提供畢業(yè)論文，碩士論文，英語(yǔ)論文，博士論文qq1422600067缺乏邏輯性或緊湊感,甚至是支離破碎。論文的創(chuàng)新是指發(fā)現(xiàn)過(guò)去沒(méi)發(fā)現(xiàn)或沒(méi)分析過(guò)的問(wèn)題。這些教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù),同時(shí)又要指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文。如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練,要一下子撰寫出這種對(duì)結(jié)構(gòu)和遣詞造句都有著嚴(yán)格要求的長(zhǎng)篇學(xué)術(shù)論文來(lái),對(duì)畢業(yè)生尤其是那些語(yǔ)言功底薄的學(xué)生而言是十分困難的,最終寫出的論文也必定是寫作粗糙,缺乏學(xué)術(shù)性和可讀性的。可見(jiàn)創(chuàng)新意識(shí)在畢業(yè)論文中的重要性。近年來(lái),隨著論文網(wǎng)提供畢業(yè)論文，碩士論文，英語(yǔ)論文，博士論文qq1422600067高等院校不斷擴(kuò)招,教育資源日趨緊張,本科教育的整體質(zhì)量面臨巨大的挑戰(zhàn),英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量也受到了一定程度的沖擊。那么,英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生如何能寫出反映自身學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及文字表達(dá)水平的高質(zhì)量畢業(yè)論文呢?筆者結(jié)合自己多年指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作的實(shí)踐,對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生撰寫論文過(guò)程中存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了分析,并提出了一些針對(duì)性的改進(jìn)措施。然而,某些指導(dǎo)教師圖方便,提供一些已經(jīng)使用多年的題目供學(xué)生選題,致使畢業(yè)論文選題毫無(wú)新意可言,缺乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。,資料匱乏巧婦難為無(wú)米之炊。如此大的工作量使得他們用于指導(dǎo)畢業(yè)論文的時(shí)間和精力偏少,對(duì)待論文指導(dǎo)工作重視也不夠。論文的題目基本上能夠反映出該論文是否具有創(chuàng)新性,所以應(yīng)該在有限長(zhǎng)度的論文題目中充分體現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。不過(guò),選題的大小是相對(duì)的,可小題大做,反之亦然,這個(gè)“度”還需寫作者本人根據(jù)具體情況來(lái)把握。檢索結(jié)果往往是雖然材料搜到不少,但具有學(xué)術(shù)性、可靠性、權(quán)威性、代表性的資料卻相對(duì)較少,即沒(méi)有主次之分。本科生畢業(yè)論文寫作是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過(guò)程,特別是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更是一種挑戰(zhàn),因?yàn)榭陀^上他們要受到寫作語(yǔ)言的限制,無(wú)論書面語(yǔ)言表達(dá)能力多么強(qiáng),外語(yǔ)學(xué)習(xí)者永遠(yuǎn)也不能達(dá)到目標(biāo)語(yǔ)的水平,這無(wú)疑給他們的實(shí)際寫作額外增加了一定的難度。實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)需要我們進(jìn)一步樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，加強(qiáng)辦學(xué)資源管理，統(tǒng)籌整合學(xué)校資源，“有所為，有所不為”，在整體水平提高的基礎(chǔ)上突出強(qiáng)項(xiàng)，尋求重點(diǎn)突破，努力降低學(xué)校運(yùn)行成本，提高辦學(xué)效益。探析節(jié)約型校園中存在問(wèn)題之原因（一）校園規(guī)劃不科學(xué)、資源配置不合理我國(guó)高等教育資源相對(duì)稀缺，可是因?yàn)橹卮鬀Q策而造成的資源浪費(fèi)卻屢見(jiàn)不鮮。目前，在我國(guó)的高校中，后勤存在著體制不順、人員閑置、效益不高、管理粗放、水電浪費(fèi)等狀況嚴(yán)重，這一切都違背了上述要求?；巨k學(xué)、辦公條件的標(biāo)準(zhǔn)制定工作相對(duì)滯后。領(lǐng)導(dǎo)要高度重視節(jié)能減排工作，站在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)的高度，把節(jié)能減排、建設(shè)節(jié)約型校園作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，組織成立校節(jié)能領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)有節(jié)能辦公室負(fù)責(zé)全校節(jié)能源管理工作。從我國(guó)資源相對(duì)不足與高速增長(zhǎng)和需求之間矛盾日益突出，充分認(rèn)識(shí)節(jié)約資源勢(shì)在必行；從北京市水資源嚴(yán)重缺乏，北京已從行政、政策、法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等多方面入手，提高資源利用效率，充分認(rèn)識(shí)節(jié)約資源與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展密切相關(guān)；從高校集教學(xué)、科研和生活于一體，各類資源在社會(huì)中所占比重、能源消耗較大等方面，充分認(rèn)識(shí)建設(shè)節(jié)約型校園的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，不斷增強(qiáng)了全校師生員工的資源憂患意識(shí)、勤儉節(jié)約艱苦奮斗意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了資源管理知識(shí)的傳播與共享，營(yíng)造了全員參與節(jié)約型校園建設(shè)的濃厚氛圍。全部更換學(xué)校樓宇節(jié)水型龍頭，并加裝節(jié)水喉。水電使用具有很大的隨意性和不確定性，并且難以考核，造成了水電管理的復(fù)雜性和困難性。要解決當(dāng)前存在的問(wèn)題,需要進(jìn)一步完善建立科學(xué)的困難生認(rèn)定體系,優(yōu)化配置各種資助資源,積極拓展勤工助學(xué)崗位,努力發(fā)揮助學(xué)工作的育人功能。教育部2009年第5次新聞發(fā)布會(huì)的數(shù)字顯示，2008年，全國(guó)公辦和民辦全日制普通高等學(xué)校在校生（包括全日制本?？茖W(xué)生、研究生和第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生）。二是確立了合理的資金分擔(dān)機(jī)制。這個(gè)體系主要的服務(wù)對(duì)象是考入公辦全日制普通高校的貧困學(xué)生。助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)是資助貧困生的主要方式。因此，高校也需要高度重視對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)。雖然其他人的生活條件比我優(yōu)越，但看到我領(lǐng)到一下好幾千塊錢，他們都會(huì)有些不高興，那段時(shí)間我很怕會(huì)和他們發(fā)生矛盾?！柏毨А辈皇呛?jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)概念，它涉及更多難以估量的隱性指標(biāo)，除了指所擁有的金錢和物質(zhì)資料達(dá)不到某種必需水準(zhǔn)這一經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵之外，“貧困”的外延還包括貧困主體與所處環(huán)境中的物質(zhì)資源的關(guān)系、與人的關(guān)系、與知識(shí)和技術(shù)的關(guān)系以及與社會(huì)機(jī)構(gòu)的關(guān)系等。以上差異要求高校貧困生認(rèn)定應(yīng)該設(shè)立等級(jí)，形成差異性的貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。貧困生工作往往是在入學(xué)第一年時(shí)備受關(guān)注，但在之后的幾年里，大部分學(xué)校均以第一年的調(diào)查結(jié)果為準(zhǔn)，而并不關(guān)注受資助學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)情況和思想狀況。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要重視貧困生的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)注貧困生的家庭環(huán)境和生活經(jīng)歷，充分理解貧困生的心理感受。[3]程育蘭；高校貧困生現(xiàn)狀及對(duì)策研究。有些學(xué)校各會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)自成一體，會(huì)計(jì)信息不暢通。校內(nèi)各項(xiàng)財(cái)經(jīng)制度必須由學(xué)校財(cái)經(jīng)主管部門統(tǒng)一制定和頒布，其他部門不能各自為政。所謂分級(jí)管理，就是適當(dāng)下放財(cái)權(quán)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宏觀調(diào)控各二級(jí)單位財(cái)務(wù)活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行財(cái)務(wù)監(jiān)督?！备叩葘W(xué)校的校長(zhǎng)作為高校的法人代表，代表高校依法行使職權(quán)，對(duì)高校的財(cái)務(wù)工作依法負(fù)有經(jīng)濟(jì)責(zé)任。在嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，健全高校新的會(huì)計(jì)管理體制，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)高校校長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)上的領(lǐng)導(dǎo)，以便進(jìn)行科學(xué)合理的決策，集中財(cái)力，合理運(yùn)籌有限的資金，以適應(yīng)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，應(yīng)根據(jù)其學(xué)校規(guī)模和內(nèi)部管理需要，遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”或“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”高校財(cái)經(jīng)管理工作原則和體制進(jìn)行。，財(cái)務(wù)信息披露與監(jiān)控制度等內(nèi)容需要規(guī)范和完善一方面，在高校內(nèi)部應(yīng)建立健全各級(jí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，按照權(quán)責(zé)結(jié)合的原則，依據(jù)經(jīng)濟(jì)工作中的職位確定權(quán)利和義務(wù)，制定出具體的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。要打破傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的反映和監(jiān)督主要靠事后的這種模式，隨著管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，逐步采取事前、事中、事后全過(guò)程控制的方式；也改變事無(wú)巨細(xì)的監(jiān)督為參與重大經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的管理和控制。加強(qiáng)過(guò)程管理,嚴(yán)格論文評(píng)審和答辯制度。國(guó)家教育部歷來(lái)十分重視大學(xué)生畢業(yè)論文工作,已將畢業(yè)論文列為本科教學(xué)工作水平評(píng)估的重要指標(biāo)。還有些選題落伍過(guò)時(shí),將一些早已達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題作為新問(wèn)題進(jìn)行研究,沒(méi)有多少學(xué)術(shù)價(jià)值”[1](p126)。參考文獻(xiàn)的格式也是五花八門,根本不符合要求。學(xué)生為了找工作連課都可以不上,自然地就把畢業(yè)論文放到了次要的地位。校園網(wǎng)建設(shè)相對(duì)滯后,信息檢索手段落后,學(xué)生無(wú)法便捷地利用電子資源,也會(huì)影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量[3](p135)。不管是英語(yǔ)專業(yè)技能課程、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程還是相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程,在教學(xué)時(shí)都要注意訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問(wèn)題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題的創(chuàng)新能力。(二)改革課程設(shè)置,加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)民族地區(qū)高師英語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置上偏重于一般的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí),整個(gè)課程體系師范特色不明顯。另一方面也可以為學(xué)生拓寬畢業(yè)論文選題思路,提高論文的理論底蘊(yùn)。所以鼓勵(lì)學(xué)生將教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文選題結(jié)合起來(lái),學(xué)生可以帶題參加實(shí)習(xí),也可以在實(shí)習(xí)中進(jìn)行調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn),這樣根據(jù)實(shí)踐來(lái)立題,增強(qiáng)立題的現(xiàn)實(shí)意義。指導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)真履行職責(zé),全程負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選題、確定研究方向、介紹該領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)、有待解決的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)明確獎(jiǎng)懲措施,對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、指導(dǎo)工作缺失的教師及時(shí)調(diào)整并予以懲罰。答辯時(shí)可以實(shí)行指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)回避制度。學(xué)校需要加大投入,搞好基礎(chǔ)建設(shè)。而學(xué)生必須端正態(tài)度,正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要意義, 實(shí)習(xí)周記認(rèn)真地、嚴(yán)肅地、踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待畢業(yè)論文。答辯結(jié)束后,系答辯委員會(huì)還應(yīng)對(duì)各小組答辯成績(jī)和論文成績(jī)進(jìn)行綜合平衡,對(duì)優(yōu)秀論文或不達(dá)標(biāo)論文進(jìn)行重新審定,以確保論文成績(jī)公平公正。這樣既可以防止學(xué)生的抄襲,又可以及時(shí)地關(guān)注學(xué)生論文的寫作進(jìn)度,掌握論文寫作過(guò)程,及時(shí)把握論文結(jié)果的正確性[6](p145)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理,理出頭緒來(lái),找出規(guī)律來(lái)。而且,把畢業(yè)論文選題與教育實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),也是對(duì)他們進(jìn)行的教育科研的最好訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí),提高他們用理論解決實(shí)踐問(wèn)題的能力[2](p79)。另外,可以邀請(qǐng)坊間專家學(xué)者介紹學(xué)術(shù)前沿和治學(xué)方法,開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。外語(yǔ)教育教學(xué)理論的欠缺必然導(dǎo)致教學(xué)研究能力的低下,而沒(méi)有一定的教學(xué)研究能力,教學(xué)就會(huì)滿足于經(jīng)驗(yàn),停滯不前,提高教學(xué)質(zhì)量就會(huì)變成無(wú)源之水。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。[4](p34)《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確提出了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立提出見(jiàn)解的能力和創(chuàng)新的能力[4](p18)。民族地區(qū)普通高師英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案基本上還是以專業(yè)外語(yǔ)院?；蚓C合性院校為模式,沒(méi)有形成一套有自己特色的課程體系,一些與英語(yǔ)教師素質(zhì)有關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)理論課程幾乎沒(méi)有,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法建立起系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論體系架構(gòu),看不懂外語(yǔ)教學(xué)研究的學(xué)術(shù)著作或相關(guān)文獻(xiàn),教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新能力低下。而有些用人單位要求前來(lái)應(yīng)聘的畢業(yè)生進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)23個(gè)月的“就業(yè)實(shí)習(xí)”甚至提前半年上崗,致使學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文[2](p78)。近年來(lái),畢業(yè)論文中拼湊、抄襲、剽竊之風(fēng)愈演愈烈,出現(xiàn)了所謂的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象[1](p125),根本原因是指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng),監(jiān)控措施不力。有些學(xué)生在校期間根本沒(méi)有看過(guò)任何與英語(yǔ)有關(guān)的專業(yè)學(xué)術(shù)刊物,不了解最基本的學(xué)術(shù)規(guī)范,不了解學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)格式。有些學(xué)生干脆將別人的文章直接翻譯成英語(yǔ),不但翻譯痕跡多,而且翻譯錯(cuò)誤也多。本文針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題,分析其產(chǎn)生的原因,并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出一些改革對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)專業(yè)。所以，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該不斷改進(jìn)會(huì)計(jì)監(jiān)督的方式方法，把會(huì)計(jì)監(jiān)督寓于服務(wù)之中。另一方面，應(yīng)該使財(cái)務(wù)管理工作規(guī)范化，制度化。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)是根據(jù)財(cái)務(wù)活動(dòng)的歷史資料，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)未來(lái)時(shí)期的財(cái)務(wù)狀況做出較為全面和準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)。新《會(huì)計(jì)法》規(guī)定“單位負(fù)責(zé)人對(duì)本單位的會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性，完整性負(fù)責(zé)。學(xué)校的一切財(cái)經(jīng)政策，重要的財(cái)經(jīng)紀(jì)律，規(guī)章制度等重大問(wèn)題，必須由學(xué)校統(tǒng)一決策，避免造成管理上的混亂。對(duì)于合并后的高校應(yīng)盡快制定一套符合實(shí)際情況的統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，才能做到集中財(cái)力辦大事，符合統(tǒng)收統(tǒng)支，收支兩條線的財(cái)務(wù)管理原則。同時(shí)會(huì)計(jì)信息處理手段落后，會(huì)計(jì)信息失真。[4]胡劍虹；關(guān)于高校貧困生資助體系存在的問(wèn)題及對(duì)策研究。高校助學(xué)體系的建立和完善已成為解決貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的重要途徑，當(dāng)我們看到幫困助學(xué)體系的日益完善, 以及該體系所取得的成績(jī)時(shí), 不能忽視了幫困助學(xué)所應(yīng)發(fā)揮的一個(gè)至關(guān)重要的作用——育人作用。這些措施能使貧困生在接受經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，明確自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握技能，不斷成長(zhǎng)。但目前高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，而就業(yè)市場(chǎng)需求增長(zhǎng)率卻相對(duì)緩慢，供需比例失調(diào)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，大學(xué)畢業(yè)生的工資水平也較低。在此過(guò)程中，可以充分發(fā)揮同伴的監(jiān)督作用，在尊重學(xué)生的自尊心原則下，完善監(jiān)督舉報(bào)制度，建立監(jiān)督的長(zhǎng)效機(jī)制，保證貧困生認(rèn)定工作的公正性。但貧