【正文】 ，為高級人才成長、人才合理流動奠定基礎(chǔ)；④兼顧科研可緩解高等院校人力、財力等教學(xué)資源有限的困難?？茖W(xué)而可行的個性化成長規(guī)劃應(yīng)在如下方面促進青年教師的成才：①包容青年人“成家”和“立業(yè)”階段的個人需求，在合理分配時間能有精力完成個人工作、外出進修學(xué)習(xí)，同時保證穩(wěn)定生活節(jié)奏，身心健康；②尋找到個人情趣與工作需要的結(jié)合點，細致規(guī)劃教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)科發(fā)展方向，將長遠的目標(biāo)劃分為的成長規(guī)劃，按部就班完成每一階段的任務(wù)；③培養(yǎng)活躍思維和開放的思想，伴隨教學(xué)和科研能力成長，開闊眼界和增長見識，成長為具有賦予開拓進取和創(chuàng)新能力強的人才；④邊培養(yǎng)邊使用，為青年教師提供更多發(fā)揮作用和展示才華的機會，在教學(xué)和科研中體驗自己的進步和缺憾，合理修正其成長的路徑。與中、老年教師相比，青年教師的教學(xué)和科研上還處于發(fā)展和摸索階段，沒有明確定位和豐碩成果，用學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的各項獎勵條目衡量，他們?nèi)狈Ω偁幜Σ⑻幱诹觿荨，F(xiàn)將我市高校畢生就業(yè)情況匯報如下：一、近三年來我市高校畢業(yè)生就業(yè)的總體情況xxx年以來，回我市登記的高校畢業(yè)生共xxx人，已就業(yè)的xxx人，就業(yè)率達xx%。大學(xué)生就業(yè)是社會普遍關(guān)注的一個熱點、難點和焦點問題。全市上下形成了以市就業(yè)再就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌部署，市人社局牽頭抓，各成員單位協(xié)調(diào)配合的工作機制，使高校畢業(yè)生就業(yè)工作效率大大提高。在設(shè)置崗位時，將招考對象的重心適當(dāng)向高校畢業(yè)生傾斜，每年都有大批高校畢業(yè)生充實到我市黨政機關(guān)和事業(yè)單位，為全市干部隊伍補充了新鮮血液。首先，動員未就業(yè)的高校畢業(yè)生積極參加大學(xué)生村官考試，鼓勵他們到農(nóng)村基層組織任職，增長才干。每年我市公務(wù)員和事業(yè)單位招考都異?；鸨?，有的崗位報考人數(shù)和招用人數(shù)比例甚至達到了xxx：1，而有的企業(yè)卻很難招到優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，這一現(xiàn)象充分說明了高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變。xxx年，我市共建立見習(xí)基地xxx家，先后組織xxx余名高校畢業(yè)生到崗見習(xí)，其中xxx名高校畢業(yè)生留在企業(yè)實現(xiàn)了就業(yè)。第三，按照點面結(jié)合、動態(tài)監(jiān)控、按需幫扶的原則，用上門面對面和電話交流等方式適時進行有針對性的跟蹤服務(wù)幫扶，及時幫助協(xié)調(diào)處理創(chuàng)業(yè)人員在申請貸款和項目實施過程中遇到的困難和問題。第一，開通了專門的人才網(wǎng)站，為高校畢業(yè)生和用人單位提供了一個高效的交流平臺。全年共組織專場招聘會xxx場，幫助xxx人實現(xiàn)就業(yè)，其中高校畢業(yè)生xxx人，占總數(shù)的xxx%。三是優(yōu)化服務(wù)，為高校畢業(yè)生就業(yè)搞好后勤保障。三、高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題一是部份高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，而對就業(yè)起主要容納作用的二、三產(chǎn)業(yè)在我市還不夠發(fā)達，待遇偏低，大部分在xxx元左右，有的甚至只能達到最低工資標(biāo)準(zhǔn)，高校畢業(yè)生到這些行業(yè)就業(yè)的積極性不高。四是大多數(shù)高校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金，因此創(chuàng)業(yè)的積極性不高。三是進一步完善鼓勵市內(nèi)企業(yè)招用高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，提高他們有針對性地為高校畢業(yè)生特別是應(yīng)屆畢業(yè)生開發(fā)就業(yè)崗位的積極性。我鎮(zhèn)成立了由黨委委員任組長，為民服務(wù)中心主任任副組長的高校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的目標(biāo)責(zé)任制度，將市下達就業(yè)創(chuàng)業(yè)考核指標(biāo)分解下達至各村，做到工作落實到基層、責(zé)任落實到個人；統(tǒng)一組織開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌解決工作過程中遇到的各類問題，并明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的工作職責(zé)。為了全面掌握我鎮(zhèn)應(yīng)往屆高校畢業(yè)生的基本情況，我鎮(zhèn)就業(yè)辦工作人員，深入調(diào)查了我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生情況，了解高校畢業(yè)生的畢業(yè)時間、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)、學(xué)歷學(xué)位、家庭生活來源、家庭成員情況、就業(yè)情況和就業(yè)去向等多方面的詳細情況，并將調(diào)查情況進行總結(jié)統(tǒng)計，在各個村建立起了應(yīng)屆高校畢業(yè)生臺帳，根據(jù)臺賬資料，對高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進行跟蹤，為高校畢業(yè)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。我鎮(zhèn)在為民服務(wù)中心建立了就業(yè)服務(wù)窗口，并對外提供政策咨詢、免費職業(yè)介紹、項目推介、跟蹤扶持等創(chuàng)業(yè)服務(wù)。我鎮(zhèn)累計參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)20人，成功創(chuàng)業(yè)1人，帶動就業(yè)5人。五、存在的主要問題及建議。年12月28日 2011第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)一、求職三部曲對于在目前就業(yè)壞境中出于相對弱勢的大學(xué)畢業(yè)生來說，求職過程的關(guān)鍵就是在充分認識自我——了解自己能干什么、想干什么的基礎(chǔ)上，再從企業(yè)招聘方的角度出發(fā)，適時調(diào)整自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將自己心儀的單位及崗位所要求道德基本技能和素質(zhì)最大限度地展示出來，以取得招聘方的認同。畢業(yè)生應(yīng)該建立合理的知識結(jié)構(gòu)。（1）職業(yè)選擇的原則。良好心理素質(zhì)的標(biāo)志包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格統(tǒng)一、人際關(guān)系和諧、行為適度。非公開途徑是指用人單位通過內(nèi)部員工來傳播需求情況，且在同等條件下會優(yōu)先考慮員工介紹的求職者。完整的就業(yè)信息，不僅僅是需求信息，還包括就業(yè)政策。①本校的畢業(yè)生就業(yè)機構(gòu)。包括有形市場（各級、各類招聘會）和無形市場（權(quán)威的、專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站）。⑥社會實踐、畢業(yè)實習(xí)或業(yè)余兼職機會。①會前要再次確認求職目標(biāo)，明確自己的定位，以免花多眼亂。③爭取良好的第一印象。切記：參加大型招聘會的主要目的應(yīng)該是了解供需狀況，收集有效的需求信息，而不要指望馬到成功、一勞永逸。求職信應(yīng)反映求職者主觀意愿及求職意向，是針對具體用人單位和具體職位作的自我介紹。簡歷主要敘述求職者的客觀情況，簡單扼要地介紹自己的基本情況和經(jīng)歷。②千遍一律，沒有針對具體單位與應(yīng)聘職位。(1)提前10分鐘到達。進入面試室，應(yīng)先敲門，得到允許后方可進入，順手輕聲關(guān)門；見面主動打招呼致意；在主考官沒有請坐時，切勿急于落座；被請坐時應(yīng)道謝；入座后注意保持良好的體態(tài)。清晰流暢，簡潔明了；聲音要適度，語速要適中；適當(dāng)?shù)臅r候可以插進幽默的語言，尤其當(dāng)遇到自己難以回答的問題時；忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。(4)禮貌道別。如“談?wù)勀阕约骸?、“你最大的?yōu)、缺點是什么”。④關(guān)于工作能力。如“你遇到過的最大困難是什么”等。對這種面試畢業(yè)生通常無法預(yù)先準(zhǔn)備，只能是平時習(xí)慣、個人修養(yǎng)與綜合能力的自然體現(xiàn)。②要做到“有的放矢”。大企業(yè)、大單位大批量用人，國家機關(guān)選聘公務(wù)員，往往采用這種考核形式。心理測試是用事先編制好的標(biāo)準(zhǔn)化量表或問卷要求應(yīng)試者完成，根據(jù)完成的數(shù)量和質(zhì)量來判定其心理水平或個性差異的方法。(4)國家公務(wù)員錄用考試。(1)增強信心。提前熟悉考場環(huán)境、掌握注意事項，有利于消除應(yīng)試時的緊張心理。卷面字跡要力求工整清晰，認真的態(tài)度，細致的作風(fēng)，會大大增強被錄用的可能性。(1)要使用國家或省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門統(tǒng)一設(shè)計制作的協(xié)議書，并按要求如實填寫各欄目。(1)守信。(2)簽約后的畢業(yè)生仍需努力學(xué)習(xí)，通過各種方式了解簽約單位的生產(chǎn)、工作情況，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，以提高上崗適應(yīng)性。廣東省的高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)配主管部門為廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心（以下簡稱“省就業(yè)指導(dǎo)中心”）。(一)就業(yè)派遣工作程序就業(yè)派遣有著嚴格的工作程序，為了能順利到用人單位報到、順利落實檔案與戶口等關(guān)系，畢業(yè)生應(yīng)該主動了解本地和本校有關(guān)就業(yè)派遣工作的規(guī)定和程序，做到心中有數(shù)，積極配合，避免“有業(yè)不能就”等不必要的麻煩和阻礙。 生源地是畢業(yè)生資源信息中的一項重要內(nèi)容。生源地是指學(xué)生的來源地。在上報資源信息時，小王的生源地應(yīng)為普寧市。(3)購買商品房。報送小鄧的資源信息時，應(yīng)以其入讀該中專院校前的戶口所在地為生源地。(2)上報時間。省就業(yè)指導(dǎo)中心對各高校上報的資源信息進行數(shù)據(jù)整理（包括專業(yè)代碼、生源地、培養(yǎng)方式等）、數(shù)據(jù)初始化后，生成當(dāng)年的畢業(yè)生信息庫，并上傳至“廣東大學(xué)生就業(yè)在線”。(1)回生源地就業(yè)。(3)到省直及中央駐粵單位就業(yè)。(5)暫緩就業(yè)。(7)出國（出境）。(1)第一次上報時間：每年的4月初~6月10日，為高校上報第一次建議就業(yè)方案的時間。(3)調(diào)整方案上報時間：7月1日起。廣東省已建立了就業(yè)信息定期報告制度，各高校須在每年的4~12月（每月的28日前）將本校畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計后上報省就業(yè)指導(dǎo)中心。屆時停止網(wǎng)上報送就業(yè)信息。報到證是畢業(yè)生就業(yè)派遣的書面依據(jù)，是畢業(yè)生人事關(guān)系正式從學(xué)校轉(zhuǎn)移到就業(yè)單位的證明。(4)報到證是畢業(yè)生在工作單位轉(zhuǎn)正和干部身份的證明。報到證只能一人一份，由其他部門印刷或簽發(fā)的報到證無效。畢業(yè)生報到的期限原則上為1個月。報到證上開具的接收部門為生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門，備注欄注明具體的用人單位名稱。例如，生源地為梅州市的畢業(yè)生，現(xiàn)聯(lián)系到廣州某電腦公司從事市場銷售工作，但公司無法落實戶口、人事關(guān)系，則該畢業(yè)生的報到證開至梅州市人事局。未落實就業(yè)單位且沒有成功申請暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，將派遣回生源地，接收部門為生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門。升學(xué)深造要以獲得錄取通知書為依據(jù)。畢業(yè)前申請出國（出境）的畢業(yè)生，要在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)后，學(xué)校不再負責(zé)就業(yè)。結(jié)業(yè)生如果找到就業(yè)單位，且單位確實需要就業(yè)報到證為畢業(yè)生辦理相關(guān)手續(xù)的，憑單位證明可簽發(fā)報到證，但必須在報到證上注明“結(jié)業(yè)生”字樣。在取得畢業(yè)資格后3個月內(nèi)找到工作或要求回生源地就業(yè)的，可以納入當(dāng)年就業(yè)方案派遣，簽發(fā)當(dāng)年的報到證。根據(jù)《高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)后調(diào)整辦法》，符合下列條件之一的畢業(yè)生可提出調(diào)整工作單位申請：(1)確屬專業(yè)不對口，學(xué)用不一致的。根據(jù)《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，在派遣過程中出現(xiàn)特殊情況需要調(diào)整改派的，按下列原則辦理：(1)在本省、自治區(qū)、直轄市轄區(qū)內(nèi)用人單位之間調(diào)整的，由地方主管畢業(yè)生調(diào)配部門審批并辦理改派手續(xù)。根據(jù)廣東省政府制定的就業(yè)工作意見，對派遣到廣東省12個山區(qū)市（韶關(guān)、清遠、湛江、茂名、陽江、肇慶、河源、梅州、潮州、揭陽、汕尾、云?。┑漠厴I(yè)生，只要當(dāng)?shù)匦枰?，原則上不做調(diào)整；對已與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生，原則上不做調(diào)整；在人才市場空掛檔案的，不做調(diào)整改派。在其向?qū)W校繳納全部培養(yǎng)費和獎（助）學(xué)金后，由學(xué)校將其戶口關(guān)系和檔案轉(zhuǎn)至家庭所在地，按社會待業(yè)人員處理：(1)不顧國家需要，堅持個人無理需求，經(jīng)多方教育仍拒絕改正的。