【正文】 困生資助體系的種種弊端在一定程度上阻礙了貧困生資助體系的后續(xù)發(fā)展，不僅缺乏完善的認(rèn)定體系，而且在一定程度上將經(jīng)濟(jì)壓力轉(zhuǎn)移到就業(yè)初期的年輕人身上，就目前我國(guó)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入情況來(lái)看，這種壓力必然會(huì)迫使學(xué)生出現(xiàn)不誠(chéng)信的行為?？梢?jiàn)，貧困生的形成不僅僅是由于物質(zhì)的匱乏，也由于在精神、能力、社會(huì)關(guān)系等方面的占有不足，甚至還包括其自身素質(zhì)及受教育狀況等方面的不足。學(xué)生能夠額外支配的錢(qián)越少，人際交往中的主動(dòng)性往往會(huì)越低。從資金施予方來(lái)看，一些外省市銀行并不支持在本省以外就學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款；在很多省市若要申請(qǐng)到助學(xué)貸款，必須首先由學(xué)校出具申請(qǐng)，而學(xué)校則會(huì)限制高年級(jí)學(xué)生的申請(qǐng)名額；在助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金名額分配上，學(xué)校也傾向于將機(jī)會(huì)留給低年級(jí)的學(xué)生；從學(xué)生的角度來(lái)看，助學(xué)貸款給剛畢業(yè)的大學(xué)生帶來(lái)了較大的還貸壓力，使得很多學(xué)生不愿意主動(dòng)申請(qǐng)助學(xué)貸款。貧困生一般分為困難生和特困生。為了促進(jìn)教育公平，不僅要完善高等教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，落實(shí)國(guó)家助學(xué)貸款政策，還要大力鼓勵(lì)社會(huì)捐資助學(xué)，也就是民間助學(xué)，也叫個(gè)人助學(xué)。三是體現(xiàn)了政策的導(dǎo)向作用。2008年，%；。關(guān)鍵詞：高校、學(xué)生資助、存在問(wèn)題、解決建議隨著高校的不斷擴(kuò)招，貧困生逐漸成為高校的一個(gè)突出、特殊群體，在近年來(lái)，越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和重視。啟示語(yǔ)建設(shè)節(jié)約型校園是一件功在當(dāng)代、利在后世的大事、好事。為提高節(jié)水的科技含量，改造校公共浴室、開(kāi)水房，安裝智能水控計(jì)價(jià)系統(tǒng)，共由計(jì)算機(jī)控制，以分鐘為計(jì)量單位，洗浴按用水時(shí)間長(zhǎng)短收費(fèi)。2)聘請(qǐng)校內(nèi)校外專(zhuān)家組成專(zhuān)家委員會(huì)為校園節(jié)約工作提供咨詢(xún)、指導(dǎo)。研究制定學(xué)校節(jié)能減排工作方案、水電管理辦法、環(huán)境與節(jié)能監(jiān)察辦法，明確了學(xué)校各學(xué)院、職能部門(mén)責(zé)任目標(biāo)。目前，在建立有效的節(jié)約激勵(lì)機(jī)制方面，各級(jí)管理部門(mén)的工作力度顯然不夠。（四）缺乏憂(yōu)患意識(shí)和節(jié)約理念人們的行為受其思想支配，人們的種種不節(jié)約的行為則是由于缺乏憂(yōu)患意識(shí)和節(jié)約理念。然而有些高校盲目的一味求大，利用巨額貸款進(jìn)行不合理的建設(shè)，嚴(yán)重影響了投資效益和辦學(xué)效益，造成了難以估算的損失。高校資源浪費(fèi)主要表現(xiàn)在兩大方面，即高等教育資源浪費(fèi)和高校生活資源的浪費(fèi)。第二篇：高校水電節(jié)能存在問(wèn)題與對(duì)策研究高校水電節(jié)能存在問(wèn)題與對(duì)策研究摘 要：高校節(jié)能管理中存在著管理人員以及師生的節(jié)能意識(shí)問(wèn)題，節(jié)能規(guī)章制度建設(shè)不完善問(wèn)題，監(jiān)督工作力度不夠問(wèn)題，管理人員自身素質(zhì)能力問(wèn)題，節(jié)能技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題以及費(fèi)用回收和資金投入問(wèn)題 通過(guò)加強(qiáng)節(jié)能宣傳教育完善節(jié)能管理體制 提高節(jié)能技術(shù)水平合理運(yùn)籌節(jié)能管理資金可有效解決高校節(jié)能管理存在的問(wèn)題，不斷提高高校能源使用效率關(guān)鍵詞：高校；節(jié)能；管理建設(shè)節(jié)約型校園是時(shí)代的呼喚，是現(xiàn)實(shí)的要求。其二是把握好關(guān)鍵詞的數(shù)量(一般3~5個(gè))(下轉(zhuǎn)第35頁(yè))和內(nèi)容(一般為標(biāo)題和摘要中的核心詞語(yǔ))。在此基礎(chǔ)上,再繼續(xù)查找非核心期刊,以彌補(bǔ)一些漏洞,使占有的資料更全面。寫(xiě)作者一定要考慮到本人的能力和水平,特別是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文一般要用英語(yǔ)來(lái)完成(《大綱》規(guī)定論文長(zhǎng)度為3 000~5 000個(gè)單詞,要求文字通順、思路清晰),包括論文答辯,所以,這也要求學(xué)生具有一定的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力(尤其是英語(yǔ)思維能力)和口語(yǔ)表達(dá)能力。如果選題與英語(yǔ)教學(xué)法有關(guān),就可以使用不同的研究方法研究已有的課題。二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情要以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,增加學(xué)生寫(xiě)作的信心,使他們對(duì)論文寫(xiě)作的重要性及實(shí)際意義有更深刻的認(rèn)識(shí),特別是對(duì)那些語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱或?qū)懽髂芰Σ粡?qiáng)的學(xué)生要給予更多的關(guān)照,使他們明白會(huì)計(jì)論文網(wǎng)站這是在本科階段能夠檢驗(yàn)他們書(shū)面表達(dá)能力的一個(gè)有效的手段,是最能鍛煉綜合寫(xiě)作能力的階段,是使他們?cè)诒究齐A段再次提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的最好也是最后的一個(gè)機(jī)會(huì),通過(guò)諸如這樣的激勵(lì)方法目的是最終提高他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),實(shí)踐證明積極的寫(xiě)作情感在這一階段顯得更為重要。導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因有兩個(gè):一是學(xué)生在選題時(shí)具有一定的盲目性,選擇自己有興趣的題目來(lái)做,而沒(méi)有基于所能觸及的文獻(xiàn)信息選題。然而,大多數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文都過(guò)于簡(jiǎn)單,不僅沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn),有的甚至連大綱要求的3 000~5 000個(gè)單詞都達(dá)不到。在一些學(xué)生看來(lái),畢業(yè)論文無(wú)異于教師留的課后作業(yè)、一篇文章而已,只要能按時(shí)完成就“交差”了,根本不和指導(dǎo)老師聯(lián)系,更談不上聽(tīng)取意見(jiàn)。會(huì)計(jì)論文網(wǎng)站從闡述畢業(yè)論文的重要意義和作用入手,對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的探討,據(jù)此提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。指導(dǎo)老師多為畢業(yè)生的任課教師,因?yàn)轭櫦皩W(xué)生正面臨就業(yè)問(wèn)題,不忍將其論文分?jǐn)?shù)打得過(guò)低,這又在一定程度上助長(zhǎng)了對(duì)畢業(yè)論文忽視之風(fēng)。,缺乏學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中另一個(gè)顯著問(wèn)題就是學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍較差。,教學(xué)條件不充分這是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中所面臨的又一挑戰(zhàn),也是高校英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。其次,要仔細(xì)考慮選題是否具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性。第三,解決選題范圍的控制和難度的適中問(wèn)題。學(xué)生可以到互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)資料,同時(shí)建議論文指導(dǎo)老師給予系統(tǒng)或具體的指導(dǎo),做到有的放矢,然后學(xué)生本人進(jìn)行實(shí)踐。整理的程序和方法并不是絕對(duì)的,但是最好從主要的內(nèi)容開(kāi)始,不要離開(kāi)論文的中心。最后是參考文獻(xiàn)要規(guī)范化。高校是社會(huì)的組成部分，作為社會(huì)文明的高層次所在，理應(yīng)在建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”中成為表率，成為社會(huì)的文明之窗。如一些高校為迎評(píng)、跟風(fēng)，大搞“形象工程”，不惜重金對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行突擊補(bǔ)充，大興土木，“改造”學(xué)校環(huán)境；高校財(cái)力資源開(kāi)支不合理等浪費(fèi)現(xiàn)象。社會(huì)對(duì)高校的財(cái)政收支監(jiān)督檢查力度不夠，缺乏必要的把資源節(jié)約責(zé)任和實(shí)際效果納入目標(biāo)責(zé)任制和干部考核體制制度。在高校中，節(jié)約意識(shí)和理念不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：1對(duì)節(jié)約辦學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)在發(fā)展思路上存在重規(guī)模、輕節(jié)約，重速度、輕效益的傾向，把節(jié)約僅僅作為緩解辦學(xué)資源供需矛盾的權(quán)宜之計(jì)，對(duì)節(jié)約在轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，節(jié)約優(yōu)先的方針還沒(méi)有在學(xué)校管理的各個(gè)方面充分體現(xiàn)，節(jié)約還沒(méi)有成為絕大多數(shù)部門(mén)和教職員工的自覺(jué)行動(dòng)。二、問(wèn)題對(duì)策(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建節(jié)能責(zé)任機(jī)制近年來(lái)高校水、電用量增大, 既有必然趨勢(shì), 又有管理上的原因。舉全校之力，加強(qiáng)節(jié)能、節(jié)水宣傳教育。5)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生思想教育部門(mén)將節(jié)約型學(xué)校建設(shè)工作納入學(xué)生工作中，確定分管責(zé)任人，積極引導(dǎo)和支持學(xué)生開(kāi)展校園節(jié)約活動(dòng)。投入運(yùn)行后，學(xué)校浴室及開(kāi)水房節(jié)約水電氣經(jīng)費(fèi)190萬(wàn)元/年。唯此，我們才能做到對(duì)癥下藥、藥到病除，為構(gòu)建節(jié)約型校園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同年5月，國(guó)務(wù)院第176次常務(wù)會(huì)議討論并通過(guò)了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，國(guó)家和高校相繼制定了一系列的貧困生資助措施，我國(guó)逐漸形成了“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、減、貸、勤”多種方式有機(jī)組成、無(wú)償與有償手段相輔高校貧困生資助體系。新的資助政策體系的實(shí)施，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一個(gè)非常清晰的解決路徑：以國(guó)家助學(xué)貸款為主，以國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等為輔——解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問(wèn)題；以國(guó)家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔——解決學(xué)生的生活費(fèi)問(wèn)題；家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生還可以通過(guò)“綠色通道”入學(xué)。（1）國(guó)家助學(xué)渠道。目前我國(guó)的資助政策體系為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一個(gè)非常清晰的解決路徑——解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問(wèn)題，以國(guó)家助學(xué)貸款為主，以國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金為輔；以國(guó)家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔；解決生活費(fèi)問(wèn)題，此外，家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生可以通過(guò)“綠色通道”入學(xué)。例如，對(duì)不同級(jí)別（鄉(xiāng)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)、縣級(jí)）的貧困證明所代表的貧困程度的理解影響著學(xué)生貧困等級(jí)的劃分；一些生活并不貧困的學(xué)生卻持有貧困證明要求申請(qǐng)助學(xué)金；很多貧困學(xué)生不愿意將自己的真實(shí)情況如實(shí)說(shuō)明等。家庭環(huán)境和特殊的生活經(jīng)歷，使貧困大學(xué)生承受著較大的壓力，他們也較容易出現(xiàn)自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等心理問(wèn)題。此外，很多學(xué)校都將學(xué)生的日常消費(fèi)水平作為貧困生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)之一，這一標(biāo)準(zhǔn)被很多學(xué)校所采用。因此，盡管這部分學(xué)生的貧困是真實(shí)存在的，但是如果放任其浪費(fèi)寶貴的社會(huì)資源，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)資助貧困生的真正目的。貧困生作為社會(huì)貧困群體的一部分，既有貧困群體的共性需求，又有不同于一般貧困群體的特殊需求。第一，完善高校貧困生認(rèn)定過(guò)程。由于大部分貧困生家庭的“貧困”不是在短時(shí)間內(nèi)形成的，如果能將認(rèn)定工作延伸至初中或高中，不僅能夠節(jié)省成本，還可以對(duì)貧困生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察和管理。這一方面能夠保證學(xué)生順利還貸；另一方面能夠保證學(xué)生安心工作，不為貸款所累。高校對(duì)貧困生的幫助不能停留在物質(zhì)層面上，更應(yīng)在加強(qiáng)心理健康教育，重視對(duì)貧困生的精神支持和心理輔導(dǎo)。國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào)[J] 2006(3)。一、高校財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題當(dāng)前，高校由過(guò)去單純的以教學(xué)，科研為中心，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)，科研，技術(shù)開(kāi)發(fā)，咨詢(xún)服務(wù)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等各項(xiàng)活動(dòng)并舉，面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自主辦學(xué)的事業(yè)法人單位。一些學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為會(huì)計(jì)工作在高校發(fā)展中所起的作用不大，不重視會(huì)計(jì)工作，在改善學(xué)校管理，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策中往往不注意發(fā)揮會(huì)計(jì)職能作用，一些會(huì)計(jì)人員也認(rèn)為自己只要按時(shí)記賬，及時(shí)上報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表就算完成任務(wù)?！敖y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”是財(cái)務(wù)管理的前提，在這一前提下，高校可根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合自己的財(cái)務(wù)管理體制。會(huì)計(jì)核算包含學(xué)校財(cái)務(wù)，基本建設(shè)，科技開(kāi)發(fā)，校辦產(chǎn)業(yè)，校內(nèi)后勤等，學(xué)校的科技開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)，校辦產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)，后勤財(cái)務(wù)等二級(jí)核算機(jī)構(gòu)的設(shè)立均由財(cái)務(wù)處統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)還承擔(dān)著財(cái)務(wù)工作計(jì)劃的制定，各項(xiàng)財(cái)經(jīng)制度的制定和調(diào)整，預(yù)算的安排與執(zhí)行，對(duì)外投資的確定等重大工作。財(cái)務(wù)控制就是以財(cái)務(wù)計(jì)劃為依據(jù)收集有關(guān)信息，并采用一定的方法對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)施加影響或調(diào)節(jié)，保證財(cái)務(wù)計(jì)劃執(zhí)行。特別是目前高?；I資的多元化，辦學(xué)形式的多樣化和利益分配的復(fù)雜化，會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理更加廣泛，高校財(cái)務(wù)人員逐步由“記賬、算賬”的“核算型會(huì)計(jì)”向“管理與經(jīng)營(yíng)型會(huì)計(jì)”轉(zhuǎn)變。改革課程設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作指導(dǎo)。對(duì)策一、引 言畢業(yè)論文是高等師范院校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。受所謂“復(fù)合”型人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響,有些師范院校開(kāi)設(shè)了很多與“師范”沒(méi)有關(guān)系的課程,如“外貿(mào)”、“法律”、“新聞”等,而與師范生就業(yè)技能密切相關(guān)的教師教育類(lèi)課程卻不多,因此,學(xué)生缺乏系統(tǒng)的外語(yǔ)教育理論知識(shí),理論儲(chǔ)備不足,未能從整個(gè)理論體系來(lái)探討具體的教學(xué)問(wèn)題。有些高校由于師資條件限制,許多專(zhuān)業(yè)理論課開(kāi)不出,學(xué)生在某些領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)不扎實(shí),反映在畢業(yè)論文中要么就是經(jīng)驗(yàn)總結(jié),或羅列一大堆事實(shí),不懂得歸納、概括、抽象為理論。由于畢業(yè)論文學(xué)術(shù)性較強(qiáng),要求使用準(zhǔn)確、清楚、精練的語(yǔ)言,或敘述、或議論。畢業(yè)論文畢竟不是普通意義的作文寫(xiě)作,有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)要求。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)畢業(yè)論文的情況也時(shí)有發(fā)生。為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,各校采取了一些措施,比如規(guī)定具有中級(jí)職稱(chēng)以上的教師才具備指導(dǎo)資格,所以,有資格的指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)多達(dá)十幾個(gè)。指的是學(xué)校對(duì)學(xué)生做畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能單靠畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程”。所以,課程設(shè)置除了考慮培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)外,必須注意豐富他們的外語(yǔ)教學(xué)理論,提高外語(yǔ)教學(xué)研究的能力。為了確保學(xué)生有充足的時(shí)間搜集資料、思考課題和撰寫(xiě)論文,而且為了避免教師指導(dǎo)工作過(guò)于集中和畢業(yè)生就業(yè)的影響,可以提前選題時(shí)間,延長(zhǎng)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)間。指導(dǎo)方法是否適當(dāng)、指導(dǎo)工作是否到位將直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。負(fù)責(zé)指導(dǎo)論文答辯。加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的根本保證,學(xué)?；蛳挡繎?yīng)完善畢業(yè)論文工作規(guī)范和管理制度,制定切實(shí)可行的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,同時(shí)成立相關(guān)管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu),以保證制度的具體落實(shí)和嚴(yán)格執(zhí)行[1](p127)。此外,學(xué)校也要注意加快校園網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室的建設(shè),方便學(xué)生查閱和利用各種電子資源,提高畢業(yè)論文工作的效