《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)三-預(yù)覽頁
【正文】 ？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。（出示書上 69頁圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請(qǐng)小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時(shí)候啊，都積極開動(dòng)了腦子，思考了老師提的問題。②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。才能有—?jiǎng)?chuàng)造。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。教師范寫。（2）互評(píng)（同桌、全班評(píng)相結(jié)合）。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：朗讀和背誦課文；識(shí)字理解課文內(nèi)容。師：恩，那課題說人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？請(qǐng)小朋友們看看課文插圖(課件呈現(xiàn))從上到下的觀察。出示生字詞。我們先來看看課文第一句話。師：為什么說雙手和大腦是人身上的兩個(gè)寶貝呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第二句話?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？生：雙耳 雙腿雙眼雙肩①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）②理解“做工”a、“ 做工”在這里就是做事情。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊?、劾斫狻八伎肌盿、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。小朋友們想想看，如果我們光用手不用腦，結(jié)果是什么呢？那一定是事情做不好。④指導(dǎo)朗讀第二句。②理解“創(chuàng)造”a、小朋友們什么叫“創(chuàng)造”？（“創(chuàng)造”就是原來沒有的我們把它發(fā)明創(chuàng)造出來了，原來有的把它改進(jìn)了，也叫“創(chuàng)造”。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。才能有—— 創(chuàng)造。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。八、板書設(shè)計(jì)：創(chuàng)造第四篇：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 朗讀背誦課文、識(shí)字寫字 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 多媒體課件、詞語卡片 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課 ：（1）五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。（4）規(guī)范書寫，自評(píng)互評(píng)。2．讓小朋友邊讀文邊想一想，各人讀懂了什么? 3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。四、表演朗讀，嘗試背誦1．問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶? 2．學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成
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