【正文】 生此處運用了動作描寫之外，還是要讓學生多讀，細節(jié)描寫的滲透還是不夠。這段時間學生表現(xiàn)有進步，上課舉手發(fā)言的學生也越來越多，課堂紀律相對以前較好，雖然還是有個別男生很會講閑話，課堂上心不在焉，但是個別女生表現(xiàn)有進步，發(fā)言特別積極，整體來說課堂效率有所提高，學生比以前更聽話。按照教參要求，略讀課文應一堂課解決，因此很多時候，我們組織教學時，沒有重視到課文中的生字詞，草草帶過就算了?！端⒆永睢肥侨私贪嫖迥昙壪聝缘囊黄宰x課文。二是把略讀課文當作精讀課文來處理，進行“精講細教”?！端⒆永睢芬晃倪x自馮驥才的《俗世奇人》，是一篇寫人的文章。對曹小三一波三折的心理過程的描寫，讓讀者也跟著曹小三的心理變化感受了一把刷子李刷墻的高超技藝?！睂W生閱讀能力的提高是要在閱讀的實踐中習得的。這樣學生通過方法的遷移，學以致用，獲得美感熏陶，提高思辨能力、賞析能力。此前我把教學設計發(fā)給張老師，請她幫我指點迷津。上完課后，張老師幫我細心點評。張老師表揚本節(jié)課的優(yōu)點：上課思路清晰流暢；教學主線聚焦于寫作方法，讓學生學有所得；自讀生字詞過關，沒有走形式，基礎知識抓得牢；對學生的鼓勵可圈可點等。（我心里有這樣的念頭，但因前面沒把握好時間，所以只好取消了此練筆環(huán)節(jié)，不得不說是個巨大的遺憾?！┝?，張老師高屋建瓴地提出高年級語文的教學建議：重在感悟，讀寫結合，有一定量的片段、碎片化練習，品讀句子要有方法……聽完后，我真有撥云見日之感。我讀了兩三遍，確實沒讀出特別的想法來。略讀課文是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用。其次，圍繞學生感興趣的問題集中討論，如“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學生們?nèi)￠L補短，從而感受“刷子李的技藝高超。本文細節(jié)描述對于塑造人物個性起到了重要作用。為了烘托人物的形象，文中也采用了比較的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時又心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內(nèi)心活動體察入微。教學的時候先放手讓學生自由讀，自由劃有關句子，然后再交流。在體會曹小三一波三折的心理變化時，我借助圖示幫忙學生理解，學生理解起來更容易一些?！端⒆永睢方虒W反思9細細咀嚼課堂細節(jié)，靜靜聆聽行家教誨，默默享受語文的每一份情懷，心里涌起的盡是感動。一直以來，我都堅持簡簡單單教語文，即目標求簡明，過程求簡要，引導求簡練。主問題二——品讀文章之妙，鍛煉學生對文法的揣摩思考，并學習作者的寫作手法。拓展部分讓學生轉換角色，采用記者采訪的形式，講述曹小三學徒頭一天見到聽到學到的?！笨胺Q畫龍點睛之筆。（二）文中的精彩語句很多，但我僅品一個片段，不夠全面，不夠深入。由此我深知自己經(jīng)驗之不足，在教學藝術上的領悟之淺薄。我深知自己在教學上還很稚嫩，遠不及同行們之淵博厚重。滴水瓣花總關情，點點滴滴到心頭。楊聰?shù)恼n該屬第三佳境了吧，正如那來自生命深處的歌會，自然本色，妙于天成，設計大處潑墨、高屋建瓴，真有“推窗觀天地，揮毫凌云煙”之氣派，非我輩所能及。我深知自己在教學上還很稚嫩，遠不及賽友們之淵博厚重。其間，發(fā)現(xiàn)了三個可以帶動全文教學的點：一是文中用了52個“一”。其中，選擇以曹小三的口吻來復述的方法以期達到一石三鳥的效果：進一步領會情節(jié)一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕；在學生的個性解讀中深入體會本色、津味之語言特色。然而，靜心思之，這堂課在“三個維度”——溫度（教師情感的溫熱度）、廣度（在主題的范圍內(nèi)旁延擴展）、深度（語文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足！我也曾想用結尾的人物系列來彌補這一點，然而正如專家點評，這“只是對課文的一個延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結束”，“未關注刷子李們的苦難生活”。再次感謝各位同行對我課堂的關注與批評，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們?yōu)檠堇[精彩語文而一路同行！《刷子李》教學反思11《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。組織學生一句一句地品讀，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。二、成功之處注重細節(jié)描寫對塑造人物個性的作用。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的.“奇人”由衷的贊嘆和肯定?！端⒆永睢方虒W反思12這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。在學生充分自讀課文的基礎上，圍繞“刷子李”的技藝高超表此刻哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描述最精彩的句子等問題交流討論。：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。學習過程一、聊《俗世奇人》書本《俗世奇人》簡介：①《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。聊刷子李①從名字中你明白了哪些信息？②為什么叫他“刷子李”？【他姓李，刷墻的本領高超。刷子李刷（漿）時，必穿一身黑，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開并穿上，干完活絕沒有一個白點。仔仔細細默讀課文，聯(lián)系全文，用文中的詞語或自己概括的詞語填一填。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。再回憶我們?nèi)ツ陮W過的《慈母情深》，寫母親工作的辛苦我們可以用廠房??來烘托。②讀句子，簡單交流，體會寫法。有效拓展（課后作業(yè)）△備注：（細節(jié)描寫、對比的寫法）注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。附：板書設計刷子李技藝高超俗世奇人側面烘托一波三折課后反思（一）授與學的思考課堂，短短的幾分鐘如何讓學生的有所獲、有所得？學生是學習的主體，這話的確不假，甚至是千真萬確的至理名言。拿到《刷子李》這篇略讀課文，首先要定位，它處于第五單元的人物描寫組，并且要學生學會如何寫人。如果有足夠的時間進行拓展，那更是精益求精，好上加好。（三）時間的分配以及課堂的淡定一堂課，除了學生的學有所得，老師的演繹不可忽視。是矣！《刷子李》教學反思14一、以學定教，突顯學生主體地位：我們要追求真實有效的教學，必須把學生放在主體地位，從學生的實際出發(fā)。并隨機板書。研讀目標一，課文主要是通過兩個方面“刷墻時的情景”和“刷墻后的效果” 來表現(xiàn)刷子李的技藝高超。學生有的放矢，學得認真投入，讀得入情入境，達到預期目標。這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領，大智慧。我始終思考學生的需要，立足于學生的發(fā)展，對教學資料進行了調(diào)整和取舍，重點突出，條理清晰，學生學得興趣盎然。課文語言樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。是的，白點是貫串全文的線索。教學開始，我用多媒體課件出示央視《挑戰(zhàn)群英會》欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。（思改）這一課中刷子李刷墻的動作描寫很傳神，在以后教學中，特別是在教學“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音”時， 應該啟發(fā)學生說：“此時此刻你覺得刷子李還是粉刷匠嗎？想想他更像什么？”引導學生把刷子李刷墻的動作和舞蹈家、音樂指揮家、書法家聯(lián)系起來，體會動作之優(yōu)美、和諧，然后讓學生做一做，演一演，請學生自己做“悠然擺來，悠然擺去“的動作，讓學生體會刷子李動作的優(yōu)美。所以我以抓寫作方法的方式引導學生進入文本，潛心涵詠。學生在老師的帶領下思路敏捷，完成學習任務也就干脆多了。還有幾句，也應引導學生自己去體會用了什么修辭手法。既能鍛煉了學生的思維能力、語言表達能力、分析問題和解決問題的能力，同時，學生的思想覺悟也得到了很大的提高。我將以此為契機，不斷努力完善自己，精心備好每一堂課，上好每一堂課，做好每一次教學反思。我在教學中緊緊抓住孩子們的心，從而學習作者描寫人物的方法呢?課中緊緊抓住一個“奇”字，讓學生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。這些收獲，使我意識到：心里有文本，眼里有學生。教學的時候先放手讓學生自由讀，自由劃有關句子，然后再交流。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描述都使“刷子李”這個人物活了，神了?？匆妿煾瞪砩铣霈F(xiàn)白點時，以為師傅“名氣有詐”。組織學生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，大智慧。我始終思考學生的需要，立足于學生的發(fā)展，對教學資料進行了調(diào)整和取舍，重點突出，條理清晰，學生學得興趣盎然。在默讀課文的基礎上提煉內(nèi)容，感情朗讀相關句子。②書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生平事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。檢查反饋：根據(jù)意思寫詞語：刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點、天衣無縫、威嚴、露餡、詐、難堪、發(fā)怔、勻勻實實指導讀音兩個輕聲：包袱、師傅多音字“和”：和著琴音四、填寫刷子李名片，感受技術高超填寫刷子李的名片師：名片是為了推銷自己，為了讓別人在極短的時間認識自己。①反饋預設：美術家、音樂家、能工巧匠、技藝高超、奇人一個、一手絕活?? ②問題聚焦：奇在哪里？高超在哪？③句子展示：學生讀，老師點評。比如說：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色襯衫，這就把你整個臉蛋都襯托出來了，都烘托出來了。師：的確，曹小三這個人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。然而老師的導和引畢竟是一個前提，老師的定向和定位直接導致學生的自主性的發(fā)揮。所以在傳授的過程中唯有抓住線索讓學生真正領悟兩種寫人的手法，可謂是深諳于心。（二）賽課展示的是什么賽課，要展示的是什么？花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應當前的語文教學。淡定，課堂的駕馭能力足可以看出一個老師的功底。這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領，大智慧。不足之處：，沒有對教學內(nèi)容進行了調(diào)整和取舍，重點突出的不明顯。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。作這是課文在寫法上的一個顯著的特點。選編課文的目的：一是讓學生感受人物形象；二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。上課伊始，我請同學唱《粉刷匠》的歌曲，激發(fā)了其好奇心；2。小挑戰(zhàn)：用詞語、成語或名言描述刷子李的技藝，然孩子們積極開動了腦筋。刷子李教學反思9今天上午，我和學生共同學習了《刷子李》這篇課文，上課的時候我內(nèi)心覺得很充實，因為學生聽得很認真，回答問題也很積極。這是篇略讀課文，我引導學生緊扣文前導讀來閱讀本篇課文，“刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪里？學生準確地找到了“但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽?！倍撬茏孕?，他告訴所有人如果他的黑衣服上沾上了白點，他就不要一分錢，這樣一來很多家粉刷房子都會找他，如果有白點就不用掏錢了。點評：面對這樣簡單易懂的課文，實在沒有必要具體分析那么多，我覺得譚老師這樣的教法更切合生活的實際，學生會更喜歡。感受人物形象，我主要關注了以下這兩個方面。最終分主角朗讀，按人物語言、敘述語言引導學生朗讀。組織學生一句一句地品，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。不貪多，要的是“一課一得”，讓學生這節(jié)課能有所收獲就夠了。時候，內(nèi)心的感受極其復雜，文章的描寫也跌宕起伏。刷子李教學反思12這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。在學生充分自讀課文的基礎上，圍繞“刷子李”的技藝高超表此刻哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描述最精彩的句子等問題交流討論。（2）圍繞學生感興趣的問題集中討論，如“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，透過集中討論，學生們?nèi)￠L補短，從而感受“刷子李的技藝高超。痛定思痛，破繭重生。這些收獲，使我意識到：心里有文本，眼里有學生。學習每一篇課文前，我們得了解學生的興趣點、知識的盲點、斷點、空白點在哪里，這樣對癥下藥，才能事半功倍。這些才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生感受到學習的樂趣?！八r的情景”在學生品讀重點語段后，讓學生抓關鍵詞，想象當時的情景，來細心品悟。于是，從“情景”、“效果”這兩個正面感受刷子李的高超技藝后，我拋出了一個問題：“作者為什么還要安排曹小三呢是不是剩余的呢”帶著這個問題，學生再去瀏覽課文，劃出曹小三的相關語句，填一填描述他心理活動的詞語，學生發(fā)現(xiàn)作者安排“曹小三”這個人物有著特殊的含義，對主要人物起襯托作用，這樣文章的寫作手法也就表現(xiàn)出來了，實現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。有人說，“一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。而反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，恰似一幅藏于深室的畫一旦掛于本真自然面前，便黯然失色一般。我需要多請教，多探索，多實踐，于是我在設計上下了功夫。細品之，我把它概括為“一個綽號藏奇絕”、“一個傳說話奇絕”、“一段實錄證奇絕”