【正文】 活現(xiàn)?！　?．揭題、解題?！　?．輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？　　3．全班交流，概括小結：升天一般美；不留一點白?！　．讓他驚奇的是什么？　　b．請你讀出驚奇的感覺來！　　（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽?！　．你的腦海里還只是個粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么？　　e．這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。交流。可大作家馮驥才他說曹小三最關心的是刷子李身上到底有沒有白點，所以還要往下寫小小白點?！　〉诙剑和澜涣鳌！　‘斆靼啄前c原是師傅抽煙不小心燒的一個小洞時，心想：。這樣的寫法值得我們學習。　　每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。作者寫“刷子李”奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內容寫得生動有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。　　能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點　　憑借對“奇絕”兩字的感悟，體會作者“正面和側面”相結合的寫作方法。　　課時安排：1課時　　教學過程　　一、導入新課　　課前談話，導入新課?！　》答?，隨機展開教學：：　　刷墻效果美　　啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！　∽杂勺x讀句子，此時的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。這么奇絕的技藝，你信嗎？　?。?）曹小三也不相信。“搜索”是怎樣的找？　　c、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍?，F(xiàn)在你信嗎？　　刷子李給你的感覺怎么樣？（真神！不愧是奇人……）　　指名3人朗讀——齊讀　　六、回顧寫法　　課文學到最后，老師還有一個疑問：課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？　　學生交流?！　〗虒W重點：　　感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。　　平時我們怎么稱呼數(shù)學老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會計稱李會計，姓李的廠長稱李廠長。只有這個人刷墻的技術特別好，才能叫“刷子李”。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！　z查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zh224。o）漿天衣無縫（f232。（四處）　　教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”?！　⌒〗M學習，教師巡視指導?！　∵@一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看　　（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿?！　。▌幼魇炀殻瑑?yōu)美。　　指名朗讀，其他同學評價?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。（三星級）　　選做作業(yè)：嘗試點評摘抄的精彩語句。（五星級）　　《刷子李》的教學設計4教學目標：　　1．理解課文內容，正確流利地朗讀課文。　　教學重點：　　抓住重點語句，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的?？檀u劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。　　預設：天津人喜歡把這種人的姓，和他們擅長的行當連在一起稱呼。我們曾學過馮驥才的哪些課文？　　預設：《珍珠鳥》《花兒的勇氣》　　若學生回答不出，可提示文中重要語句：①信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。讀一讀第二段?！　∪?、再讀課文，理解內容　　（一）請同學們默讀課文第3段至結尾，畫出最能表現(xiàn)刷子李”奇”的語句。這就是前后照應，關于傳說中他的穿著印證了　　2．還有哪些地方體現(xiàn)了他的手藝高？誰來讀你畫的句子。　　從這一句中你讀出了什么？　　預設：刷子李本領強?！　⌒〗Y：作者正是用對比的方法寫出了刷子李手藝之高?！　☆A設：刷子李把這份枯燥的工作做得很有趣味?！　∵@一句也照應著傳說中的一句話?！　?．刷完屋頂，刷子李的身上到底有沒有白點？請你讀一讀相關語句。這一個詞流露出曹小三之前對刷子李是半信半疑的心理。（用曲線畫出示意圖。是不是畫蛇添足？　　2．不要急于回答。這樣寫更吸引人往下讀。　　小結：文似看山不喜平。想不想再讀一個馮驥才先生的故事？請大家閱讀《張大力》。想不想看看馮驥才先生的結尾。不單他沒瞧見，旁人也都沒瞧見。