【正文】 ?！　∵^渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么？這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！　、菍W生匯報，教師引讀?！　、烧w讀全詩?！　∧阍谡n外還讀過哪些邊塞詩？能讀給大家聽嗎？（會背更好）　　教師出示《塞下曲》《涼州詞》，學生齊讀?！　。?、誦讀古詩，展開想象，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美?！　〗虒W方法：　　想象法。　　簡介邊塞詩，引出課題《出塞》　　齊讀課題，詩題中的“塞”是什么意思？（邊關(guān)、邊塞）　　看到這樣的詩題“塞”，你想到了什么？用一個詞描述、用一句話說一說、用一句古詩呢？（學生想象，感知邊塞的環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事頻繁、生死慘烈）　　引出《出塞》詩句，齊讀。按韻律的時候，也應(yīng)該讀教?！　∵@是一首七言絕句，還要根據(jù)這種詩體的特點來讀，前面每兩個字停頓以下，誰來試一試？　　師范讀。　　再把詩讀兩遍，試著想一想這首詩大概在講什么?！薄　。?）讀完這首詩，你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面？　?。ㄔ诨臎龅倪呹P(guān)，一輪明月將皎潔的月光灑向大地。　?。?）引讀：明月依舊，邊關(guān)如故，只是這延續(xù)了千百年的戰(zhàn)爭，從未停止過，依然是——“秦時明月漢時關(guān)。）　?。?）出示“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”　　這千百年千百萬白發(fā)雙親，千百萬可憐妻子，千百萬孤苦孩子，對征人的期盼卻也只能化成一句——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！　〉诙洌骸暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山。）　　（3）正是因為王昌齡這滿腔的愛國熱情，才發(fā)出了這氣壯山河，流傳千古的感慨——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（出示詩歌內(nèi)容——“騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月光寒。屏幕出示《出塞》全詩，學生齊誦全詩。　　板書設(shè)計：　　《出塞》　　明月關(guān)　　人未還　　同情征人渴望和平熱愛祖國　　《出塞》優(yōu)秀的教學設(shè)計4教學目標：　　借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解兩首詩的大概意思。在人才濟濟的唐代詩人中，也有這樣一些詩人，他們不留念都市的繁華與喧囂，而把目光投向了荒涼的大漠和駐守邊關(guān)的將士們?！　≈该首x古詩，一人讀一首，相機正音?！　。ㄒ唬W習《出塞》。想好了，可以和周圍的同學議一議，說一說。你能用讀來表達作者心中的感慨嗎？（指名讀后再齊讀）　　（3）歲月更替，可駐守邊關(guān)的將士們的命運卻大多相同，詩中哪一句告訴我們了？（萬里長征人未還）　?。?）你知道將士們不能還家的原因有哪些嗎？又有哪些人在盼著他們早日歸家呢？　?。?）一邊是思歸心切的將士，一邊是翹首盼歸的親人，讀到著你仿佛看到了什么，心情怎樣？能帶著自己的心情讀一讀嗎？　?。?）面對這千年來不斷重復的人間悲劇，詩人多想時光能倒流啊，讓時光能回到漢朝，回到那一段相對安寧的日子，因為……（引讀“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。等到天明去尋找箭頭，卻發(fā)現(xiàn)箭已深深地插入了石頭的棱角中。　　學生自讀《涼洲曲》，聯(lián)系注釋，想想詩歌大意。）　　（2）將士們愁的是什么呢？　?。?）酒入愁腸愁更愁，將士們心里知道“古來征戰(zhàn)……”。讓我們再來讀讀《出塞》和《涼洲曲》，邊讀邊想，這兩首詩歌表達了哪些共同的愿望?！　≌n內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。　　教學過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課　　教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學的王冠上?！　『喗樽髡撸和醪g（698——757），唐代詩人。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊生活的邊塞詩尤其感人。今存詩近180首?！　〗處熜〗Y(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？　　學習古詩的方法：借助課文的注釋，了解詩歌的大意，在頭腦中形成畫面，把想象的景象用自己的話說出來?！　「形颉扒貢r明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！睉?zhàn)爭造成了多少人有家不能回，無家可回和永遠不能回家啊?！　≌魅藗冊谒寄罴亦l(xiāng)，思念親人。詩人寫出這樣的詩句該有何等的悲天憫民的情懷啊。古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。──唐──唐朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！　W生寫話。這兩句詩講了什么？表達了詩人怎樣的觀點和希望？教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。這兩句詩表達了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！　∪欢?，戰(zhàn)爭停止了嗎？“你認為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強音。　　《出塞》優(yōu)秀的教學設(shè)計6教學目標　　把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩歌?！　〗虒W重點　　能深入理解是詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界?！　〗虒W過程　　一、導入教學　　（一）相機導入，揭示課題　　上節(jié)課我們學習了一首樂府詩《十五從軍征》，讓我們體會到了戰(zhàn)爭給人民造成的苦難?！　。?）明確背景?！　》志鋮R報，品味詩句?！　。?）聯(lián)系課外，鏈接知識。（出示課件）　　讓我們再看全詩，大聲誦讀一邊，再來體會作者之情?！　。ǘ┰倏次业囊暯?，解決冬冬的問題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭題材寫詩的原