刷子李獲獎教學設計-預覽頁
【正文】 ？——木工（）對??！所以這種稱號是對某行，具有高超技藝的人的尊稱。師：通過預習，很多同學覺得這幾個詞語很難讀，我們來讀讀吧。第一個問題是：刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？有誰誰等同學提出了這個問題或相關的問題。三、抓細節(jié)描寫句子，感受高超技藝。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。師：說說看高超在什么地方呢？抓一個詞談一談你的感受吧。師：你從哪感受到的？師：對??！刷子李正在他那獨特的畫紙上濃墨涂抹呢！還是一位？生：音樂家、演奏家?guī)煟耗銖哪母惺艿降?？師：多形象的比喻??！每一擺刷都是“啪”地清脆一響，那么有韻律，那么有節(jié)奏，這不是演奏（音樂創(chuàng)作）又是干什么呢？生：舞蹈家?guī)煟耗銖哪母惺艿降?？師：對啊，這就是翩翩起舞啊。誰再來試試看（指名讀）師：你是砌墻的石頭后來居上??！像他一樣我們一起來感受一下這位藝術(shù)家吧?。ㄉR讀）師：我們接著交流？總結(jié)：同學們，剛才我們主要是通過研讀，描寫刷子李刷墻，悠然的動作和勻勻?qū)崒嵉男Ч木渥?，來感受刷子李高超的技藝。）那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。黑中白，比白中黑更扎眼。讀后感受:加快節(jié)奏，實踐瀏覽，整合成塊，充實感受。（批注：可以是對某個詞的理解，也可是對某句話的感悟。（細節(jié)）吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。師：你能用句中的一個字來形容嗎？（絕）絕在什么地方呢？（型、神）師：那課文中有沒有側(cè)面描寫呢？師：作者寫了海張五什么？出示海張五張狂的句子。跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。讀后感受:劉仁增：“語文教學的‘本然’，其實就是言語應用，語文教學的根本任務必須定位在‘語用’上。這個環(huán)節(jié)的設計，好比數(shù)學課堂中的練習鞏固。（出示《俗世奇人》簡介）《俗世奇人》是由19個短篇小說構(gòu)成的，書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生平事跡，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。讀后感受：課外閱讀的重要性是不言而喻的，有專家甚至說有效的課外閱讀是語文的全部。板書：刷16
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