【正文】 效果非凡動(dòng)作嫻熟↓（側(cè)面描寫(xiě)）→曹小三：心理變化第二篇：《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)王海麗教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。課時(shí)安排：１課時(shí)。（4）、教師：民間如果有絕活無(wú)人能比，就能這么稱(chēng)呼他?？磥?lái)，預(yù)習(xí)的確很充分。）教師：到底是幾處？交流能讓我們更明白。（5）、教師：我認(rèn)為特別神奇的是后面那部分。體會(huì)刷子李的“奇”，出示5個(gè)句子：（在文本中體會(huì)）（1）、他要是給您刷好一間屋子，??如同升天一般美。）（1）、藝術(shù)家；音樂(lè)家；（2）、魔術(shù)師；（3）、神仙；天衣無(wú)縫只有神仙才能做到；（4）、高級(jí)裁縫師；（5）、刷子李成了舞蹈家。三、合作交流（一）、以“一波三折”為點(diǎn)，體會(huì)曹小三的心情變化。出示句子1：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。（1）、出示圖示，直線(xiàn)下降，聯(lián)系課文的詞語(yǔ)。（4）、如果用語(yǔ)言把內(nèi)心感受表達(dá)出來(lái)，選擇其中一處，寫(xiě)3句話(huà)。課文還有一個(gè)“一波三折”，請(qǐng)學(xué)生找找；教師提示：如果將課文分成三段： 第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（3——11自然段）（1）、第二段有一個(gè)詞很打擊人，是哪個(gè)詞？（傳說(shuō)）（2）、第三段寫(xiě)刷子李在人們面前表演了，親眼見(jiàn)證了刷子李高超的記憶。讀以下這幾段，就更明白了。上聯(lián)：天衣無(wú)縫，刷子見(jiàn)功底； 下聯(lián)：黑衣無(wú)暇，絕活寫(xiě)傳奇。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。還有本節(jié)課在誦讀方面做得仍不夠到位，希望以后繼續(xù)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。3．通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。教學(xué)重難點(diǎn):了解作者運(yùn)用正面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。今天我向大家介紹的是天津奇人。）這18位奇人可不是普通人，他們都有著令人震驚的高超手藝。天津人常有這樣的稱(chēng)呼：把人的姓和他們的擅長(zhǎng)的工作或手藝連在一起，把行當(dāng)放在前，姓放在后?？吹秸n題，你了解了哪些信息？（學(xué)生圍繞人物、絕技、來(lái)歷，貼“知來(lái)歷”）一、檢查預(yù)習(xí)，生字會(huì)讀嗎？來(lái)讀讀看。出示（主要情節(jié)）（在概括主要內(nèi)容的同時(shí)，我們也理清了故事的大致情節(jié)。板書(shū)（二）感悟文本311自然段 ：快速瀏覽課文4—6自然段，想想傳說(shuō)中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒(méi)有得到印證？如果得到印證，就找出相關(guān)的句子劃上橫線(xiàn)。第三大絕活美如升天有沒(méi)有得到印證？第幾自然段得到印證？生答（五段）師：第五自然段是作者濃墨重彩寫(xiě)的，寫(xiě)出了刷子李的本領(lǐng)之高超。（1）出示句子“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。（2）出示句子“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)?！睅煟核⒆永钤谧鄻?lè)，在跳舞，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來(lái)，悠然擺去的動(dòng)作。（4）出示三句話(huà)刷子李刷墻的技術(shù)太高超了，佩服之情溢于言表?！?他特別關(guān)注了那個(gè)詞語(yǔ)？板書(shū)（神圣威嚴(yán)）師：正當(dāng)他對(duì)刷子李佩服的五體投地時(shí)，完了完了，出大事了，他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，曹小三的相信指數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7—11自然段，找出描寫(xiě)曹小三相信指數(shù)的句子。出示：“完了, 師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。師：作者把曹小三的心理活動(dòng)寫(xiě)的一波三折，突出了刷子李的技藝高超，這種描寫(xiě)屬于什么描寫(xiě)？板書(shū)（側(cè)面描寫(xiě)）作者通過(guò)正、側(cè)面描寫(xiě)，使刷子李的形象更加鮮明，豐滿(mǎn)，使得整個(gè)故事情節(jié)一波三折，引人入勝。孩子們，老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說(shuō)，還希望你們長(zhǎng)大后也有孩子通過(guò)勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法，如：正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。課前游戲：繞口令“《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人”屏幕出示。像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱(chēng)為刷子李嗎？那么，為什么叫刷子李呢？他又奇在哪兒呢？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。刷子李刷墻的技藝十分高超，主要表現(xiàn)在哪些地方呢？老師板書(shū)：規(guī)矩，動(dòng)作，效果。b、刷完之后，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。師：這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“近朱者赤近墨者黑，近白者自然就白了。（2）、動(dòng)作嫻熟。效果非凡。指導(dǎo)朗讀，用上贊嘆的語(yǔ)氣。關(guān)于師傅身上那個(gè)讓人誤會(huì)的白點(diǎn)，曹小三看在眼里，心情平靜嗎？有變化嗎？這個(gè)故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來(lái)猜想一下，補(bǔ)充出曹小三不同時(shí)段的心理活動(dòng)。同學(xué)們學(xué)習(xí)理應(yīng)如此，只有腳踏實(shí)地努力付出，才會(huì)有優(yōu)異的成績(jī)。四、作業(yè)?！端⒆永睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)； 學(xué)情分析：本組單元是人物形象一組，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在主體課文中學(xué)過(guò)一些刻畫(huà)人物的方法，這節(jié)課，主要通過(guò)學(xué)生自讀自悟，了解刷子李的高超技藝，以及作者是怎樣寫(xiě)出他的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。能做到嗎？（能）師：摸摸拇指下面的關(guān)節(jié)，能摸到嗎？（能）師:輕而易舉，是吧。請(qǐng)大家翻到課本138頁(yè)，把書(shū)名寫(xiě)在旁邊。從這個(gè)名號(hào)里，你得到哪些信息？生說(shuō)師：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱(chēng)為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？二、初讀，說(shuō)奇（18分）師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？預(yù)習(xí)過(guò)的舉手?！奥娥W”要帶上兒化的味道。（坐在他刷好的屋子里什么感覺(jué)？指導(dǎo)讀。你們的朗讀也如刷子李一般均勻厚實(shí)）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。刷子李天天刷，月月刷，年年刷，才練就這樣的功夫，達(dá)到這樣的境界：配樂(lè)讀師：是呀，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止，驚嘆不已。）生：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。師：為什么要寫(xiě)曹小三?。可浩鸪醪苄∪睦镌鯓?，（半信半疑）是呀！耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。）師：那么，后邊幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)大家快速瀏覽第五至第十自然段，看曹小三各看到些什么？把它畫(huà)下來(lái)。（把這詞貼在這，行嗎？比“半信半疑”要稍高。）四、遷移，拓展（5分）師：刷子李奇不奇？（生答：奇?。┙^不絕？（生答：絕！）馮驥才這種寫(xiě)法奇不奇？（生答：奇！）絕不絕？（生答：絕?。┦堑?，正是他用了這側(cè)面描寫(xiě)、一波三折的寫(xiě)法，讓一個(gè)身懷絕技的奇人——刷子李變得真實(shí)