【正文】 鞋塞到德諾的手上。引導：如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治??；如果你是——（引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。）所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。（三）情感升華艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？展示課件5，引讀：艾迪：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心；雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。教學目標，運用已有的識字方法，自主學習本課的生字，理解文中關鍵詞句的意思，理解課文的主要內(nèi)容。教學重難點體味“生命的藥方”的真正含義，感悟友情，感悟生命。邊出示艾滋病患者的圖片邊旁白：這些都是艾滋病患者，他們隨時面臨死亡地威脅。當生命面臨艾滋病威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？今天，我們共同學習第十單元第二課，去尋找生命的藥方。請同學們帶著問題自讀課文。面對孤獨無依的德諾，只大他4歲的艾迪依舊像從前一樣不離不棄，始終陪伴著他。（1）艾迪為德諾做了哪些事？誰愿意說一說？（2）根據(jù)學生反饋，隨機板書：熬草藥 尋藥方 送球鞋 做游戲（3）艾迪為德諾做的這些事中，哪一件使你最受感動？誰愿意敞開心扉談談自己的感受。預設一：不知漂了多遠，遇上了大風浪，船破進水了，他們不得不改搭順路汽車。預設三：德諾咳得厲害，從家里帶的藥也快喝完了。（1）教師引導學生讀悟：從這句話中你感受到什么？此刻，你的心中是什么滋味？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰愿意試一試？（2）真了不起！從你的讀中我們感受到了生命的脆弱，感受到了德諾的孤獨無依。（4）你看到了什么？預設：我看到了德諾在二百億年前的宇宙中苦苦地尋找回家的路，可怎么也找不到。??（4）你聽到了什么？預設：我聽到了德諾用微弱的聲音在喊：“艾迪，你在哪兒？”我聽到了德諾用微弱的聲音在喊：回家的路在哪呀？我聽到了德諾在說：“我冷，我冷！”（5）多可憐的德諾呀！同學們，把句子再讀讀，讀出德諾的孤獨、害怕和恐懼。（板書：溫暖 安慰 支持 鼓勵）難道艾迪為德諾做的僅僅只是課文中介紹的這幾件事情嗎？請同學們想一想，然后按照下面的句式說一說?？矗淙~紛飛的小路上，艾迪正（攙扶著德諾散心）； 瞧，病床前，艾迪正（給德諾講故事）；聽，德諾絕望時，艾迪對他說：“（不要放棄，堅持就是勝利！）”雖然艾迪為德諾做了很多，可是無情的病魔還是奪走了德諾年輕的生命，那是一個落葉紛飛的下午，那是一個生死離別的下午，那是一個讓人肝腸寸斷的下午，同學們，輕輕地讀一讀課文的9自然段。我很感動，為艾迪對德諾真摯的友情而感動。（1）德諾靜靜地走了，同學們，你認為德諾是帶著是什么離開人間的？ 預設：是球鞋、是溫暖、是愛、是永恒??（2）教師小結(jié)：德諾是不幸的，因為輸血染上了艾滋病，最終離去了。兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆，雖然德諾最后并沒有戰(zhàn)勝病魔，但是友情卻給他無限的快樂與滿足。史密斯說，（生齊讀）“大量的友誼使生命堅強，愛與被愛是生活中最大的幸福。── 西德尼朋友讓我們的生命五彩斑斕，友情讓我們的生活絢麗多彩。讓我們一起讀一讀這首小詩吧！播放關愛艾滋病人的畫面，背景音樂《愛的奉獻》響起。，傳播途徑等知識。教學難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。生默讀課文，尋找答案。（1）塞球鞋出示課件，指名讀一讀，從中感受到了什么？（孤獨無助絕望）課件夢境的句子對比，體會那種寫法更好一些。（幻燈片出示夢境）課件出示艾迪的話，從中感受到了什么 ？她塞得僅僅是一雙球鞋嗎？（生自由發(fā)言：是不離不棄的承諾）匯報：（2）玩游戲課件出示玩游戲的句子，（他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當?shù)臉幼?，兩個人都會忍不住地大笑。然而這回，德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈時忽然睜眼笑起來，他真的死了。）說說感受，他臨死的時候也許會想到這雙球鞋都陪他做過哪些事情？（體會球鞋的重要性，發(fā)現(xiàn)文章托物寄情的寫作方法。點撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。感人的故事不是只能存在于書本之中，我相信，在做的每一位同學，都能成為艾迪，在生活中關心身邊的人，讓純潔的友誼之花在我們身邊綻放。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。三、教學重點、難點：重點：聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。再讀一遍。那么生命，對于一個身患重病的十歲的孩子來說，又會是怎樣的一種狀態(tài)呢？現(xiàn)在同學們就打開書，默讀課文。）師：讀完課文的同學坐好了，把你了解到的德諾的情況和大家說說好嗎？ 生：我知道德諾染上了艾滋病，他一定非常痛苦。（以上問題學生回答的時候，教師隨機問，你是從哪里讀到的，讀出來給我們聽聽好嗎？）（教師隨機板書：）師：可憐的德諾，他被巨大的孤獨籠罩著，被死亡的恐懼折磨著。那么在本文中，生命的藥方指的是什么呢？你是從哪里看出來的？（第八自然段，兩個孩子的超越生死的友誼）（指生讀）師：可以說德諾是不幸的，因為他身患重病，但他又是幸運的，因為有一個朋友始終陪在他身邊，為他尋找生命的藥方。既然孩子之間的友誼就是最好的藥方，那老師很想知道，這個藥方帶來了怎樣的效果呢？也就是說他為德諾做的事給德諾的生活帶來了怎樣的變化呢？你是從哪里看出來的呢？生：為德諾驅(qū)走了孤獨。不讓他寂寞。（指兩名學生）師：德諾走了，艾迪的心里更加難過了，他為了自己沒有能力挽留德諾而難過，為了沒能找到治病的藥而難過。當?shù)轮Z病重無助的時候，是做游戲這劑良藥，使他在人生最后的幾天里，依舊充滿——（快樂）?！獛煟旱绻麤]有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。二