【正文】 過程： 師生溝通 揭示課題有一把傘撐了很久雨停了也不肯收有一束花聞了許久枯萎了也不肯丟有一種朋友希望能做到永久即使青絲變白發(fā)也能在心底深深保留有兩個(gè)小伙伴就為我們?cè)忈屃诉@一點(diǎn)。課件出示：雖然我們無法阻止疾病，但我們可以奉獻(xiàn)真情；雖然我們不能拯救生命，但我們可以用真摯的友情，帶來心靈的寧?kù)o。史密斯（2）教師示范：我也想說：如果說生命如花，那么友情就是那露。關(guān)于友誼，（生齊讀）“朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半。我很感動(dòng)，為德諾擁有艾迪的愛而死而無憾感到欣慰。課件出示：孤獨(dú)時(shí)，艾迪給他送去_______________；難過時(shí)，艾迪為他送去_______________； 快樂時(shí)，艾迪與他___________________。我看到了德諾渾身冷得發(fā)抖，嘴唇都發(fā)紫了。這句話讓我感受到心酸，怎么辦呀？?。ㄊ茄剑趺崔k呀！艾迪該有多著急呀?。╊A(yù)設(shè)四：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人呆在那里找不到回來的路。五、品詞析句，朗讀感悟。（1）自讀課文，運(yùn)用已有的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字，把語句讀通順流利。從他們的表情中你感受到什么？學(xué)生談感受。在最受感動(dòng)的地方旁批自己的感受，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。故事已結(jié)束，但留給你的是什么呢？學(xué)生談?wù)勛x后感。友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。展示課件4：病房陪伴（課文插圖）。展示課件2“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好?！钡轮Z的媽媽淚如泉涌：““不，艾迪，你找到了。友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。可是這個(gè)世界上又有多多少少個(gè)無辜的艾滋病患者受著別人的歧視，受著別人的排斥，在病痛中、在孤獨(dú)中、在無助中，慢慢地，慢慢地死去?！边@句話中的“那么暗”、“那么黑”、“一個(gè)人”、“找不到”這些詞可以看出德諾內(nèi)心的孤單、無助與害怕。學(xué)生帶著問題自讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受德諾與艾迪之間的深厚友誼。體會(huì)友誼對(duì)于生命的意義，感受其能給予他人無窮的力量。思考：德諾得的是怎樣的一種病？德諾的生活是怎么樣的？），然后自己大聲地把課文讀一遍。B、“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。所以當(dāng)艾迪抽泣著說自己很難過沒能為德諾找到治病的藥時(shí)，德諾的媽媽淚如泉涌地說——（出示媽媽的話，學(xué)生齊讀）（四）小結(jié)課文，升華情感師：孩子們，德諾是不幸的，因?yàn)樗旧狭诉@大家都唯恐避之不及的艾滋病，可是他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗心敲匆粋€(gè)真摯的朋友陪伴他直到生命的最后一刻。因?yàn)樗R死前都記著當(dāng)時(shí)艾迪對(duì)他的照顧與給予他的快樂。生命的節(jié)奏是愛所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里?！鞍希骸拔液茈y過，沒能為德諾找到治病的藥。（一）激情導(dǎo)入師生問好。詞語反饋：杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌再讀課文，思考：從哪些詞句中體會(huì)德諾的病重、孤獨(dú)？反饋。艾迪為德諾熬藥；艾迪帶德諾求醫(yī)；艾迪安慰德諾，表白自己一直會(huì)陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。）所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用已有的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字，理解文中關(guān)鍵詞句的意思，理解課文的主要內(nèi)容。邊出示艾滋病患者的圖片邊旁白：這些都是艾滋病患者，他們隨時(shí)面臨死亡地威脅。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自讀課文。（1）艾迪為德諾做了哪些事？誰愿意說一說？（2）根據(jù)學(xué)生反饋，隨機(jī)板書：熬草藥 尋藥方 送球鞋 做游戲（3）艾迪為德諾做的這些事中，哪一件使你最受感動(dòng)？誰愿意敞開心扉談?wù)勛约旱母惺?。預(yù)設(shè)三：德諾咳得厲害，從家里帶的藥也快喝完了。（4）你看到了什么？預(yù)設(shè)：我看到了德諾在二百億年前的宇宙中苦苦地尋找回家的路，可怎么也找不到。（板書：溫暖 安慰 支持 鼓勵(lì)）難道艾迪為德諾做的僅僅只是課文中介紹的這幾件事情嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后按照下面的句式說一說。我很感動(dòng)，為艾迪對(duì)德諾真摯的友情而感動(dòng)。兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆，雖然德諾最后并沒有戰(zhàn)勝病魔，但是友情卻給他無限的快樂與滿足。── 西德尼讓我們一起讀一讀這首小詩(shī)吧！播放關(guān)愛艾滋病人的畫面，背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》響起。教學(xué)難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。（1）塞球鞋出示課件，指名讀一讀，從中感受到了什么？（孤獨(dú)無助絕望）課件夢(mèng)境的句子對(duì)比，體會(huì)那種寫法更好一些。然而這回，德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈時(shí)忽然睜眼笑起來，他真的死了。點(diǎn)撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。感人的故事不是只能存在于書本之中，我相信，在做的每一位同學(xué)，都能成為艾迪，在生活中關(guān)心身邊的人，讓純潔的友誼之花在我們身邊綻放。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。那么生命，對(duì)于一個(gè)身患重病的十歲的孩子來說，又會(huì)是怎樣的一種狀態(tài)呢？現(xiàn)在同學(xué)們就打開書，默讀課文。（以上問題學(xué)生回答的時(shí)候，教師隨機(jī)問，你是從哪里讀到的，讀出來給我們聽聽好嗎？）（教師隨機(jī)板書：）師：可憐的德諾，他被巨大的孤獨(dú)籠罩著，被死亡的恐懼折磨著。既然孩子之間的友誼就是最好的藥方，那老師很想知道，這個(gè)藥方帶來了怎樣的效果呢？也就是說他為德諾做的事給德諾的生活帶來了怎樣的變化呢？你是從哪里看出來的呢？生：為德諾驅(qū)走了孤獨(dú)。（指兩名學(xué)生）師：德諾走了，艾迪的心里更加難過了，他為了自己沒有能力挽留德諾而難過，為了沒能找到治病的藥而難過。二