人教版小學二年級數(shù)學下冊《萬以內數(shù)的大小比較》教學反思-預覽頁
【正文】 在課堂教學中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學形式，游戲的背后是學生有效的學習，有效的數(shù)學思考。一堂課下來，從學生的反饋練習情況看來，這堂課預設的教學目標達成得還算不錯，學生對“萬以內數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”的關系已經(jīng)有了深刻、全面的認識。最后在學生已有的知識基礎上，通過多種形式的練習，讓學生自己推理出“相同位數(shù)數(shù)的大小比較方法”、“不同位數(shù)數(shù)的大小的比較方法”，這些設計都注重了學生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們運用這些知識去解決生活中簡單的數(shù)學知識。在教學前兩種電視機的價格誰貴一些時，通過讓學生先數(shù)一數(shù)兩個數(shù)的位數(shù)后再在進行比較，學生發(fā)現(xiàn)第二臺的價格是四位數(shù)，第一臺電視機的價格是三位數(shù)，它們的位數(shù)不相同，根據(jù)以前學習的知識三位數(shù)比兩位數(shù)大，推出四位數(shù)一定比三位數(shù)大，所以第二臺貴一些。在這個內容的教學中我發(fā)現(xiàn)大部分學生已經(jīng)掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法，但是還有小部分學生不先數(shù)一數(shù)是不是位數(shù)相同，就開始盲目的比較。這堂課的教學我出現(xiàn)了一個錯誤，學生在回答問題時，我經(jīng)常重復學生說的話，課堂顯得不夠連貫，使學生的思路斷斷續(xù)續(xù)，有時還打斷學生錯誤的答語，打擊了學生的自信心，我應該讓他先說完，讓其他學生指出他的錯誤，大家都得到共同進步。讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)是萬以內數(shù)的讀法和寫法的難點。學生之所以出現(xiàn)這類問題，分析原因，還是由于對數(shù)位的理解
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