平均分教案[小編整理]-預(yù)覽頁
【正文】 設(shè)計師（開放題）16盒花擺在一個四邊形的邊上，怎樣擺同樣多？展示3種不同的擺法。教學(xué)過程：一、自主探究，建立“平均分”的概念。它們心里面現(xiàn)在最想干什么呢？(吃)師：可是它們現(xiàn)在碰到一個問題，我們一起來看一下。10可以分成5和5。板書）（生3：哥哥分1個，弟弟分9個。只有這種分法的結(jié)果，每份同樣多。動手操作，進一步理解平均分的含義：師：好了同學(xué)們，熊貓哥哥和熊貓弟弟分到了同樣多的竹筍啊，它們高興極了。誰來說說為什么要這樣分？（因為要同樣多）分完了一輪為什么還接著分呢？（因為有20個）對，有20個，還沒有分完呢，所以接著分。（課件出示練習(xí)題）四、課堂小結(jié) 師：你有什么收獲？我們不但學(xué)習(xí)了平均分，還在幫助別人的同時感受到了快樂。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。出示分蘿卜的情景圖。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。學(xué)生獨立操作?！驹O(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法?！驹O(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。（3）、交流匯報。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。（3）、交流匯報。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。教學(xué)過程：一、情景鋪墊，導(dǎo)入新課。（一）探索什么是平均分（例1）：有6個五角星，分成兩堆，有幾種分法？，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來看。，數(shù)學(xué)書第66頁，小明他們在分五角星的時候，也發(fā)現(xiàn)了平均分，并用一句話告訴了我們什么叫平均分，找一找這句話，并讀一讀。，下面我們來完成這個課堂活動。出示例2主題圖：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎么分？每份有（）支鉛筆。生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。學(xué)生完成68頁1題、2題，交流匯報。“平均分”的過程，知道“平均分”的含義。教具學(xué)具：多媒體課件、棋子、練習(xí)紙。師：哦，你一下子說了兩個信息！你的眼睛真明亮！生2：15個松果，10個竹筍。生2：有這么多竹筍，該怎樣分呢？ 師：它果然就是這么想的。師：說說你的想法。師：為什么這么分呢？生：大熊貓應(yīng)該讓著小熊貓，小的應(yīng)該多吃，它需要營養(yǎng)。④生：我覺得給大熊貓7個，給小的熊貓3個。師：每只熊貓都分到了幾個竹筍呢？ 生：5個。師：它們分得了幾個竹筍？ 出示課件：生：每只分得5個竹筍。生2：很公平。自己分完之后，還要和同位互相說一說自己是怎么分的。師：分完了嗎？ 生：分完了。師：每只小猴分到幾個桃子？ 生：4個。生4：我是一個一個分地。師：剛才我們用了不同的方法給小猴分桃子，但是不管哪種方法，最后每只小猴都分得了4個桃子。師：誰能把平均分的過程再來說一說呢？ 生1：把20個桃子，平均分給5只小猴。）。師：為什么一次拿4個呢？ 生1：因為每只小兔分4個蘿卜。（板書：有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給3只小兔。（第二種分法的應(yīng)用）（1）師：在慶祝會上誰還沒有吃到好吃的呀？生：松鼠。師：再來看這位同學(xué)的。幫助別人，自己也是快樂的。生2：再拿一個西瓜給第一只小豬。哦，熊媽媽遇到什么難題了？出示課件：師：（同桌兩人交流一下你的想法。相信你在收獲知識體驗樂趣時，會對自己說：“數(shù)學(xué)讓我變得更——聰明！”這節(jié)課我們就上到這里，下課！
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