【正文】 除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁，例4，練習(xí)四第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)反思：第四篇：平均分教案分一分設(shè)計(jì)者：康莉教學(xué)內(nèi)容：66頁例例2。），帶著這個(gè)知識(shí)，來當(dāng)一當(dāng)小法官。說一說：這節(jié)課我學(xué)習(xí)了什么？第五篇：《平均分》教案“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)山東省泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 艷教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五年制)二年級(jí)上冊(cè)第449頁的內(nèi)容。（學(xué)生操作，教師巡視）（2）匯報(bào)結(jié)果。師：一起看！一共有幾個(gè)竹筍？ 出示課件：生：10個(gè)。）師：都分好了嗎？誰來展示一下你的分法？（生1展示分法。師：既然它們得到的同樣多，這都是—— 生：平均分。師：同學(xué)們，每只小兔分得的結(jié)果怎么樣啊？ 生：一樣多。師：大家想出了這么多好主意，小豬兄弟倆分到了同樣多的西瓜一定會(huì)感謝你的！。？師：前面又有幾只小動(dòng)物，它們?cè)趺戳?？愿意繼續(xù)幫助它們嗎？（錄音：哪種分法是平均分呢？）出示課件：生：小貓分魚是平均分,小豬分西瓜不是平均分。（3）規(guī)范語言。師：原來大家有這么多方法?。。?）課件演示不同的分法。請(qǐng)看，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？出示課件：生：有20個(gè)桃子，平均分給5只小猴。師：同學(xué)們，幫兩只熊貓分竹筍，有好多種分法。師：你知道的真多?。《?、動(dòng)手操作，探索新知（感受“同樣多”，認(rèn)識(shí)“平均分”）（1）引出問題。……5．得出：把12支鉛筆平均分成3份，平均每份有（4）支鉛筆。：（1個(gè)和5個(gè) 2個(gè)和4個(gè) 3個(gè)和3個(gè)），有一種分法很特別，和其它兩種不同。挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第5題。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。4＝3，讀作：12除以4等于3。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。（2）、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第15頁的“做一做”。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。（板書：平均分）小朋友們讀一下。（學(xué)生自由回答）師：好了同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)好消息，今天，小動(dòng)物們要在森林里面舉行一次有趣的聚會(huì)。1根1根地分。小組合作開始分。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、分組合作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。師：小朋友們你們同意嗎？ 師：你們來看，不是這份多，就是另一份多。通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。四、開放題。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣 教學(xué)反思：第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 課本P19頁例5，練習(xí)四第6題。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。二、動(dòng)手操作，探索新知。分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結(jié)果每份分了（）根小棒。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你在20個(gè)桃子10個(gè)竹筍12個(gè)蘿卜15個(gè)松果 1這里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：20個(gè)桃子，12個(gè)蘿卜。師：為什么呢？生3：因?yàn)槲矣X得每只同樣多，比較公平。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，為了分的公平，?jīng)常使用平均分。師：還有不同的分發(fā)。師：誰來說說你是怎么分的？ 生1展示自己的分法。三、鞏固提升，學(xué)以致用師：剛才同學(xué)們幫宴會(huì)上的小動(dòng)物解決了問題，它們可高興了。）生1：把18塊糖果平均分給3只熊寶寶，每只分到6塊。師：小松鼠悄悄地對(duì)我說了，它說了什么呢？告訴你們吧，15個(gè)松果，我們每人想吃5個(gè)，可以??出示課件：師：誰聽到小松鼠的悄悄話了？ 生：可以分給幾只小松鼠??？師：你真會(huì)思考、表達(dá)！如果我們不用棋子了，你能想辦法表示出這些松果分給了幾只松鼠嗎？生：能！師：那就開始吧！師：咱們來欣賞這位同學(xué)的作品，說一說，你怎么想的？生1：15個(gè)松果，每只松鼠想吃5個(gè)，我就圈起來5個(gè)，圈了3次，可以分給3只松鼠。師：每只小猴分到幾個(gè)桃子？ 生1：每只小猴分到4個(gè)桃子。師：把20個(gè)桃子平均分給5只小猴，每只小猴分到了幾個(gè)桃子??？ 生：4個(gè)。師：你能連起來說一說嗎？生：一共有10個(gè)竹筍，分給了2只大熊貓，每只熊貓分得5個(gè)竹筍。生：大熊貓吃的多，所以多給它幾個(gè)；小熊貓吃的少，就給它少一點(diǎn)。，以及觀察、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。課堂活動(dòng)：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？（1）學(xué)生自由分。，了解平均分在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。這個(gè)算式表示什么意思？為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？【設(shè)計(jì)意