【正文】 個幾個地分了，但我們用的都是平均分。你看，有一只小猴子饞的都怎樣啦？它們想吃什么呀？這里有多少個桃子？（20個）這20個桃子要分給幾只猴子呢？（5只）這一次小猴子有要求了，咱們一塊來看，小猴子要求要把20個桃子平均分給5只小猴，誰能根據(jù)這個數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題呢？（每只小猴分幾個）師：哦，他提的問題就是小猴要解決的問題（板書），咱們一起來幫幫小猴子好不好？師：小猴子要分20個桃子，可是我們手里面只有10個小方塊，怎么辦？ 師：這個方法好不好?。客纼蓚€合起來正好是20個。（板書：平均分）小朋友們讀一下。我想10可以分成9和1）??歸納整理：師：同學(xué)真了不起，想出了這么多分法，有一種分法的結(jié)果有點特別，看出來了嗎？師：這種方法為什么特別呀？ 生：因為只有第一種分法哥哥和弟弟分的竹筍的個數(shù)同樣多，其它幾種分法分得不一樣多。因為大熊貓吃得多，小熊貓吃得少。怎么分呢？咱們小朋友就利用手中這10個小方塊，幫幫哥哥和弟弟。（學(xué)生自由回答）師：好了同學(xué)們，老師告訴你們一個好消息，今天，小動物們要在森林里面舉行一次有趣的聚會。第二篇：《平均分》教案《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)紀(jì)實與評析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解平均分的含義，并能進行簡單的平均分?？偨Y(jié)。這樣的分法叫做平均分。1根1根地分。實踐活動：分學(xué)習(xí)用品師說要求，將已經(jīng)準(zhǔn)備好的18個鉛筆、橡皮、尺子等東西平均分成3份。（1）、課件出示3份糖果，每份3顆，（2）、4個圈，每個圈內(nèi)2個機器貓（3）天線寶寶1個、4個、7個是不是平均分？有什么辦法可以變成平均分？生1：將7個里拿3個到1個中去。觀察課本主題圖，用平均分的定義說一說圖中的分法。小組合作開始分。再指名3個學(xué)生上臺分鉛筆，6只6只地分。練習(xí)（1）、圈一圈，連一連，填一填（2）、3人獲優(yōu)勝獎，獎品為9塊橡皮，3人獲一、二、三名，獎品為9只鋼筆。說說有什么收獲。讓學(xué)生通過動手操作、分組合作、主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作精神。咱們一起瞧瞧去吧?。ǔ鍪菊n件）師：都來了哪些小動物呢？師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動物呢！桌子上呢擺了好多好吃的食物，這些食物分別都是為哪些小動物準(zhǔn)備的呀？（桃子給猴子準(zhǔn)備的，竹筍給小熊貓準(zhǔn)備的，松果給松鼠準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的）師：哎呀，你對小動物的了解還真不少！師：這么多豐盛的食物啊，小動物們都饞壞了！師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢。按你的想法來分一分好嗎？（學(xué)生操作）匯報交流：師：誰來說一下，你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢？分得時候又是怎么想的呢？（生1：哥哥分5個，弟弟也分5個。我想10可以分成6和4。師：小朋友們你們同意嗎？ 師：你們來看，不是這份多，就是另一份多。師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？師：下面，我們把剛才10個竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？ 師：分好了嗎？現(xiàn)在誰來說說每只熊貓都分到了幾個？還有誰想說？師：哦，每只熊貓分到了5個，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？二、動手操作，理解平均分的含義。好，同桌的小朋友把小方塊合起來，先商量商量怎么分，好，開始吧！（學(xué)生動手分）匯報交流：師：都分好了嗎？哪個小組能上臺來展示一下，你們小組是怎么分的呀？師：小朋友們仔細(xì)看，她們是怎么分的啊？（一個一個分）你們看她們倆合作的多么默契呀！師：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？剛才這兩個小同學(xué)是一個一個的分，也就是第一只小猴子給了一個，后面的小猴子也跟著給了一個。三、鞏固練習(xí)： 師：剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小動物們都分到了愛吃的食物，現(xiàn)在我們也用平均分來分一分。通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識?！驹O(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。分組探討解決“租幾條船”?！驹O(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（1）、第4題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。四、開放題。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。二、學(xué)習(xí)新知引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。介紹除法算式的讀寫。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平