【正文】 手，個(gè)別學(xué)生想舉不敢舉。四、全課總結(jié)，暢談收獲。，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。（每份分得同樣多，這種分法叫平均分。1．談話導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)?！?，讀作：除號(hào)。（2）、學(xué)生回答教師板書。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問題的情景圖。第三篇：平均分教案第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容:課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。旁邊的小猴子著急了。因?yàn)楦绺绲米屩艿堋＃ㄕn件出示熊貓說：怎樣分竹筍呢？）師：誰來讀？師：10個(gè)竹筍要分給2只熊貓，（貼熊貓）這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟。下課。師小結(jié)：分的東西不同、方法不一樣，但3名小朋友分到的東西都是6份。生4：把30顆糖平均分成5份，每份6顆糖。匯報(bào)：生1：把10瓶礦泉水平均分成5份，每份是2瓶生2：生3：把15個(gè)橘子分成5份，每份是3個(gè)師糾正，生重說。2只2只地分。練習(xí)：我是小小設(shè)計(jì)師（開放題）16盒花擺在一個(gè)四邊形的邊上，怎樣擺同樣多？展示3種不同的擺法。它們心里面現(xiàn)在最想干什么呢？(吃)師：可是它們現(xiàn)在碰到一個(gè)問題，我們一起來看一下。板書）（生3：哥哥分1個(gè)，弟弟分9個(gè)。動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解平均分的含義：師：好了同學(xué)們，熊貓哥哥和熊貓弟弟分到了同樣多的竹筍啊，它們高興極了。（課件出示練習(xí)題）四、課堂小結(jié) 師：你有什么收獲？我們不但學(xué)習(xí)了平均分，還在幫助別人的同時(shí)感受到了快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“247。【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。請學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。教學(xué)過程：一、情景鋪墊，導(dǎo)入新課。，數(shù)學(xué)書第66頁，小明他們在分五角星的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了平均分，并用一句話告訴了我們什么叫平均分，找一找這句話，并讀一讀。出示例2主題圖：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎么分？每份有（）支鉛筆。學(xué)生完成68頁1題、2題，交流匯報(bào)。教具學(xué)具：多媒體課件、棋子、練習(xí)紙。生2：有這么多竹筍，該怎樣分呢？ 師：它果然就是這么想的。師：為什么這么分呢？生：大熊貓應(yīng)該讓著小熊貓，小的應(yīng)該多吃，它需要營養(yǎng)。師：每只熊貓都分到了幾個(gè)竹筍呢？ 生：5個(gè)。生2：很公平。自己分完之后，還要和同位互相說一說自己是怎么分的。師：每只小猴分到幾個(gè)桃子？ 生：4個(gè)。師：剛才我們用了不同的方法給小猴分桃子，但是不管哪種方法，最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子。）。（板書：有12個(gè)蘿卜，每只小兔分4個(gè)，可以分給3只小兔。師：再來看這位同學(xué)的。生2：再拿一個(gè)西瓜給第一只小豬。相信你在收獲知識(shí)體驗(yàn)樂趣時(shí)，會(huì)對(duì)自己說：“數(shù)學(xué)讓我變得更——聰明！”這節(jié)課我們就上到這里，下課！