平均分教案[小編整理](完整版)
【正文】 分法，有一種分法的結(jié)果有點(diǎn)特別，看出來了嗎？師：這種方法為什么特別呀？ 生：因?yàn)橹挥械谝环N分法哥哥和弟弟分的竹筍的個(gè)數(shù)同樣多，其它幾種分法分得不一樣多。怎么分呢？咱們小朋友就利用手中這10個(gè)小方塊，幫幫哥哥和弟弟。第二篇：《平均分》教案《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解平均分的含義，并能進(jìn)行簡單的平均分。這樣的分法叫做平均分。實(shí)踐活動(dòng)：分學(xué)習(xí)用品師說要求，將已經(jīng)準(zhǔn)備好的18個(gè)鉛筆、橡皮、尺子等東西平均分成3份。觀察課本主題圖，用平均分的定義說一說圖中的分法。再指名3個(gè)學(xué)生上臺(tái)分鉛筆，6只6只地分。說說有什么收獲。咱們一起瞧瞧去吧！（出示課件）師：都來了哪些小動(dòng)物呢？師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動(dòng)物呢！桌子上呢?cái)[了好多好吃的食物，這些食物分別都是為哪些小動(dòng)物準(zhǔn)備的呀？（桃子給猴子準(zhǔn)備的，竹筍給小熊貓準(zhǔn)備的，松果給松鼠準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的）師：哎呀，你對(duì)小動(dòng)物的了解還真不少！師：這么多豐盛的食物啊，小動(dòng)物們都饞壞了！師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢。我想10可以分成6和4。師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？師：下面，我們把剛才10個(gè)竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？ 師：分好了嗎？現(xiàn)在誰來說說每只熊貓都分到了幾個(gè)？還有誰想說？師：哦，每只熊貓分到了5個(gè)，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？二、動(dòng)手操作，理解平均分的含義。三、鞏固練習(xí)： 師：剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小動(dòng)物們都分到了愛吃的食物，現(xiàn)在我們也用平均分來分一分。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。分組探討解決“租幾條船”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。介紹除法算式的讀寫。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分的方法。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。（二）學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的方法（例2），需要我們的幫助，我們?nèi)タ纯窗?。三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法。師：快看大熊貓，它正目不轉(zhuǎn)睛地盯著竹筍呢，它在想什么呢？ 生1：新鮮的竹筍，一定很好吃。②生2：分給大熊貓3個(gè)，小熊貓7個(gè)。一起看，在剛才這幾位同學(xué)所說的分法中，這一種（指上面一類）主張給大熊貓多一些，認(rèn)為大熊貓的飯量大；而這一種（指下面一類）呢，覺得應(yīng)給小熊貓多一些關(guān)照；仔細(xì)觀察，在這些分法中，有一種分法比較特殊，是怎么分的呢？生：分得一樣多。師：同學(xué)們，每只熊貓分得5個(gè)竹筍，它們分得的結(jié)果怎么樣??？ 生1：一樣多。師：你能把這20個(gè)桃子，平均分給5只小猴嗎？ 生：能！師：那就請(qǐng)你用棋子代替桃子，幫這5只小猴來平均分一分吧。師：還有不同分法嗎？ 生2：我是兩個(gè)兩個(gè)分地。（3）小結(jié)。（師板書：把20個(gè)桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分得4個(gè)桃子。師：你能試著說一說剛才分的過程嗎？生1：有12個(gè)蘿卜，每只小兔分4個(gè)，可以分給3只小兔。生2：畫分界線。師：為什么？你有辦法把小豬分西瓜變成平均分呢？哪種分法是平均分？生1：把第三個(gè)西瓜切開，一人一半。四、全課小結(jié)，滲透延伸師：同學(xué)們，快樂的森林之旅就要結(jié)束了，生活中還有許多關(guān)于平均分的問題，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)繼續(xù)研究。生3：把右邊的一個(gè)西瓜拿走。他這樣畫一畫，也幫小松鼠們解決了問題。）（4）小結(jié)。（感受第二種分法）（1）師：熊貓吃上了鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子，接下來我們聽一聽可愛的小兔是怎么想的呢？出示課件：（錄音：有12個(gè)蘿卜，每只小兔想吃4個(gè)，可以分給幾只小兔呢？）師：誰再來說一說小兔的想法？生：12個(gè)蘿卜，每只小兔想吃4個(gè)，可以分給幾只小兔呢？ 師：我們?cè)儆闷遄觼頂[一擺吧！學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。它們得到的桃子數(shù)是——生：一樣多的。師：還有其他分法嗎？生3：我是4個(gè)4個(gè)分地。（生動(dòng)手操作，師巡視。師：公平，就是每份分得同樣多。（4）感受“同樣多”。師：哦，也行。出示課件：師：是啊，這么多的竹筍，該怎么分哪？能幫幫它嗎？生：能！師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用10個(gè)棋子代替10個(gè)竹筍，幫兩只熊貓把竹筍分一分吧。課前談話：師：現(xiàn)在張老師想知道，你聰明嗎？（學(xué)生高高的舉
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