【正文】 分法，有一種分法的結果有點特別，看出來了嗎？師：這種方法為什么特別呀？ 生：因為只有第一種分法哥哥和弟弟分的竹筍的個數(shù)同樣多，其它幾種分法分得不一樣多。怎么分呢？咱們小朋友就利用手中這10個小方塊，幫幫哥哥和弟弟。第二篇：《平均分》教案《除法的初步認識》教學紀實與評析教學內(nèi)容教學目標：讓學生理解平均分的含義，并能進行簡單的平均分。這樣的分法叫做平均分。實踐活動：分學習用品師說要求，將已經(jīng)準備好的18個鉛筆、橡皮、尺子等東西平均分成3份。觀察課本主題圖，用平均分的定義說一說圖中的分法。再指名3個學生上臺分鉛筆，6只6只地分。說說有什么收獲。咱們一起瞧瞧去吧?。ǔ鍪菊n件）師：都來了哪些小動物呢？師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動物呢！桌子上呢擺了好多好吃的食物，這些食物分別都是為哪些小動物準備的呀？（桃子給猴子準備的，竹筍給小熊貓準備的，松果給松鼠準備的，蘿卜是給兔子準備的）師：哎呀，你對小動物的了解還真不少！師：這么多豐盛的食物啊，小動物們都饞壞了！師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢。我想10可以分成6和4。師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？師：下面，我們把剛才10個竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？ 師：分好了嗎？現(xiàn)在誰來說說每只熊貓都分到了幾個？還有誰想說？師：哦，每只熊貓分到了5個，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？二、動手操作，理解平均分的含義。三、鞏固練習： 師：剛才同學們用平均分的方法幫小動物們都分到了愛吃的食物，現(xiàn)在我們也用平均分來分一分。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。分組探討解決“租幾條船”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。介紹除法算式的讀寫。分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。教學難點：學會把一些物體進行平均分的方法。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。（二）學習習近平均分的方法（例2），需要我們的幫助，我們?nèi)タ纯窗伞Ｈ?、運用知識，鞏固練習。教學難點：掌握“平均分”的方法。師：快看大熊貓，它正目不轉(zhuǎn)睛地盯著竹筍呢，它在想什么呢？ 生1：新鮮的竹筍，一定很好吃。②生2：分給大熊貓3個，小熊貓7個。一起看，在剛才這幾位同學所說的分法中，這一種（指上面一類）主張給大熊貓多一些，認為大熊貓的飯量大；而這一種（指下面一類）呢，覺得應給小熊貓多一些關照；仔細觀察，在這些分法中，有一種分法比較特殊，是怎么分的呢？生：分得一樣多。師：同學們，每只熊貓分得5個竹筍，它們分得的結果怎么樣??？ 生1：一樣多。師：你能把這20個桃子，平均分給5只小猴嗎？ 生：能！師：那就請你用棋子代替桃子，幫這5只小猴來平均分一分吧。師：還有不同分法嗎？ 生2：我是兩個兩個分地。（3）小結。（師板書：把20個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分得4個桃子。師：你能試著說一說剛才分的過程嗎？生1：有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給3只小兔。生2：畫分界線。師：為什么？你有辦法把小豬分西瓜變成平均分呢？哪種分法是平均分？生1：把第三個西瓜切開，一人一半。四、全課小結，滲透延伸師：同學們，快樂的森林之旅就要結束了，生活中還有許多關于平均分的問題，在以后的學習中我們還會繼續(xù)研究。生3：把右邊的一個西瓜拿走。他這樣畫一畫，也幫小松鼠們解決了問題。）（4）小結。（感受第二種分法）（1）師：熊貓吃上了鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子，接下來我們聽一聽可愛的小兔是怎么想的呢？出示課件：（錄音：有12個蘿卜，每只小兔想吃4個，可以分給幾只小兔呢？）師：誰再來說一說小兔的想法？生：12個蘿卜，每只小兔想吃4個，可以分給幾只小兔呢？ 師：我們再用棋子來擺一擺吧！學生動手操作，教師巡視指導。它們得到的桃子數(shù)是——生：一樣多的。師：還有其他分法嗎？生3：我是4個4個分地。（生動手操作，師巡視。師：公平，就是每份分得同樣多。（4）感受“同樣多”。師：哦，也行。出示課件：師：是啊，這么多的竹筍，該怎么分哪？能幫幫它嗎？生：能！師：那現(xiàn)在就請同學們用10個棋子代替10個竹筍，幫兩只熊貓把竹筍分一分吧。課前談話：師：現(xiàn)在張老師想知道，你聰明嗎？（學生高高的舉