小學(xué)語文五步教學(xué)法-預(yù)覽頁
【正文】 的不懈努力，我也取得了點滴成績。成績代表過去，不代表現(xiàn)在和未來。從㈠識字與寫字。㈤綜合性學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《黑板跑了》一文中，教師可以提出這樣一個問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們你們知道“黑板”會跑嗎？想不想知道這塊黑板是怎么回事？這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲望帶入自主追求學(xué)習(xí)動力。在獨立探究過程中，把探究的自由讓給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己的方法活動方案，通過觀察、操作、猜測、思考方法，在研究中獲取知識。讓學(xué)生明確本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要掌握什么，怎么學(xué)，然后讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)，教師學(xué)生有疑問不能解決的地方給予適當(dāng)點撥就了解學(xué)生掌握情況。淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)五步四點教學(xué)法王家寺小學(xué)：馬婧婧第三篇：語文五步教學(xué)法五步兩點一線閱讀模式教學(xué)案例小學(xué)語文教學(xué)模式的構(gòu)建，要著眼于課程目標(biāo)，特別是知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三個程度目標(biāo)的達(dá)成，充分貫徹體現(xiàn)語文課程的基本理念，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識能力建構(gòu)，在新課程實施中，我們強調(diào)重學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)方式，課堂呈現(xiàn)出動態(tài)生成的境界?！皟牲c”指的“合作交流”和“評價反饋”，是該模式的兩個基點；“一線”指的是以讀為主線。在學(xué)習(xí)課文之前，我先在黑板上板畫了一條彎彎的小路，邊畫邊聲情并茂地背誦課文第一自然段，并在小路旁畫上美麗的鵝卵石和鮮花。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我注意切實重視并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位?！懊利惖男÷吩瓉碓趺礃?，后來怎么樣，最后又怎么樣？”這種屬于歸納總結(jié)的問題，會給學(xué)生一個清晰的輪廓，使文本在學(xué)生的腦中變得立體起來，很大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性, 學(xué)生帶著這樣的問題去自讀課文，進(jìn)行自主地歸納，總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，使學(xué)生獲得知識、智能、的發(fā)展，學(xué)習(xí)的樂趣。但是，枯燥的讀這些詞句勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，所以我設(shè)計了一系列的引讀和導(dǎo)讀，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中熟悉詞句。并且用自己喜歡的方式讀出，分享了每個人不同的情感體驗。當(dāng)有的學(xué)生讀得聲情并茂時，我會這樣評價“聽了你的朗讀，我真喜歡這條小路呀。（四）朗讀對話實施新課程的一個熱門話題就是怎樣開發(fā)好課程資源，巧妙地利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語文教學(xué)的素養(yǎng)和智慧。讀五至八自然段時，我讓他們小組合作，一個人讀旁白，另三個人分別讀兔姑娘，鹿先生，鴨先生，體會此時人物的語氣和上次一樣不一樣。（五）情感升華其實，無論是自讀自悟還是合作討論，都應(yīng)該有一種讀完說完之后想主動表達(dá)的習(xí)慣。閱讀就是要在與他人的交流過程中進(jìn)行心靈的對話，情緒的感染；思想的熏陶，思維的跳躍；情感的升華，智慧的啟迪學(xué)習(xí)完本課后，我讓學(xué)生結(jié)合《失物招領(lǐng)》一課說說這一課要告訴我們什么，學(xué)生很快說出“愛護環(huán)境”，看似簡單的環(huán)節(jié)，其實是對以上四個環(huán)節(jié)的檢測，前面的環(huán)節(jié)一步步地有效落實，才能保障這一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。以讀帶講是我們閱讀教學(xué)的重要手段和有效的方法。于永正老師就特別強調(diào)：“學(xué)生讀不熟課文就不開講，語文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。當(dāng)然，課堂上的以讀帶講，關(guān)鍵還要讀出味道，讀出巧妙來。第一課時，讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)初讀課文，做到能夠讀正確、連貫。讀的第二個層面就是“邊讀邊想”，進(jìn)入情境，給學(xué)生再造想象的空間。這是學(xué)生將課本語言內(nèi)化成自身語言，就好像演員對劇本的二度創(chuàng)造。旁白在出來匯報演出的時候，還要做好主持的工作，每個角色都有自己的演出任務(wù)，他們不但要熟悉課文內(nèi)容，還必須背好自己的“臺詞”，加上合適的動作表情，這樣演起來才逼真。尤其是對話內(nèi)容較多的課文，我會用這樣的模式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，及時通過各種有趣的朗讀形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度。第四篇：小學(xué)五步課堂教學(xué)法“五步”課堂教學(xué)模式新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的“以學(xué)論教”的評價思想。二、課改理念：讓教師品味精彩人生讓學(xué)生回味快樂童年三、課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)提高課堂教學(xué)效率，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。了解檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展示對知識、問題的認(rèn)識和積累。培養(yǎng)學(xué)生對知識適時地總結(jié)、梳理、沉淀的能
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