【正文】 年級(jí)在大課間做操后到教室吟誦古詩(shī)，學(xué)唱童謠。2009年9月，我們開(kāi)展了“課外閱讀導(dǎo)讀課”研討活動(dòng)，有三位老師執(zhí)教了低、中、高年級(jí)的三節(jié)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的導(dǎo)讀課。通過(guò)研討，逐步形成課外閱讀的基本課型。學(xué)校為學(xué)生添置了學(xué)生共讀書(shū)籍，老師把一本本書(shū)當(dāng)作一篇篇教材去研究、設(shè)計(jì)，把讀書(shū)與聽(tīng)、說(shuō)、議、講、編、寫(xiě)、畫(huà)、演、做、想象相結(jié)合，逐步建構(gòu)起以名著為精讀范本的閱讀課程新體系，編制一本本輔助兒童閱讀的內(nèi)容和形式皆豐的校本閱讀教材。博悅文學(xué)社的格言是：博覽群書(shū)，悅讀閱美，讓書(shū)香溫潤(rùn)童年！這群喜愛(ài)閱讀、善于表達(dá)、才能出眾的孩子，是學(xué)校的“小眼睛”、“小記者”、“小作家”?；顒?dòng)中，每個(gè)學(xué)生擬定一條讀書(shū)格言。學(xué)校還舉行了為期一周的年級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。學(xué)生們根據(jù)書(shū)中內(nèi)容改編情節(jié)，編寫(xiě)臺(tái)詞，設(shè)計(jì)服裝，尋找音樂(lè)，登臺(tái)表演，忙得不亦樂(lè)乎。開(kāi)展“書(shū)香學(xué)生”的評(píng)比。（五）家校攜手，彌散書(shū)香良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響。學(xué)校號(hào)召家長(zhǎng)參與親子共讀的活動(dòng)，分年級(jí)設(shè)計(jì)了親子共讀記載表；介紹我家的閱讀生活；請(qǐng)爸爸、媽媽講自己讀書(shū)成長(zhǎng)的故事；讓家長(zhǎng)參與和建立家校圖書(shū)館。讀書(shū)，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書(shū)，使我們的思想更成熟、更健康。一個(gè)看起來(lái)頗有氣質(zhì)的人，如果一開(kāi)口說(shuō)話，漏洞百出，對(duì)什么事都是一知半解，或者一問(wèn)三不知，其氣質(zhì)定會(huì)大打折扣。正因如此，人要多讀書(shū)，從古人圣賢、仁人志士那里汲取豐富的知識(shí)和思想營(yíng)養(yǎng)。尤其是，讀書(shū)能讓人真正認(rèn)識(shí)并理解寬容。只有能接納世界的人，才能得到世界，那些成功人士之所以能成就大業(yè)，原因就在于他們懂得寬容、善用寬容。沒(méi)有人比寬容的人更強(qiáng)大、更自信、更具有人格魅力。既然讀書(shū)，就要能保證效果。然而，人類(lèi)社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，一日不讀書(shū)可以，十日不讀書(shū)可以，百日不讀書(shū)人就干癟了。同時(shí)要善于思考，發(fā)揮一定的想象力，讀到書(shū)中的形象能“神與物游”，思接千載，視通萬(wàn)里。于丹說(shuō)：“把陽(yáng)光沏進(jìn)咖啡里，然后把陽(yáng)光喝下去，讓自己散在光線中，這是一個(gè)讀書(shū)的境界”。兒童的道德和智力發(fā)展很大程度上依賴于家庭的文化修養(yǎng)。那如何開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)呢？第一是固定時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來(lái)參與“親子共讀”活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。如何引導(dǎo)孩子看，從中學(xué)習(xí)什么，怎么引導(dǎo)孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。第五是利用媒體，兼收并蓄。除了讀書(shū)之外，我們還要求學(xué)生寫(xiě)一點(diǎn)日記，有多少寫(xiě)多少，主要是養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。夜幕下的希望廣場(chǎng)建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬志灝夕陽(yáng)頑皮地鉆進(jìn)了大山的懷抱，地面上的熱氣漸漸退了。燈的顏色也是變化萬(wàn)千。才學(xué)的就在大人的攙扶下慢慢滑，一不留神就是一個(gè)跟頭；技術(shù)純熟的邁開(kāi)大步向前沖，不時(shí)還來(lái)個(gè)特技表演，有的還伴著歌聲耍幾段，快樂(lè)極了。由于印刷技術(shù)的發(fā)展，出版物數(shù)量激增。從以上調(diào)查表明，如今，雖為信息時(shí)代，但學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字規(guī)定恐怕還很難完成。在筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往根據(jù)自己的偏好來(lái)讀書(shū)，75。單憑自己的偏好讀書(shū)，收獲就不會(huì)大，這正如魯迅先生所說(shuō)的，讀書(shū)像蜜蜂一樣，倘若只叮在一處，所得的就非常有限，枯燥。顯然，單靠這樣的閱讀速度來(lái)獲取信息，已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏、高效率的需要。如上所述，由于信息傳播手段的現(xiàn)代化，信息傳播的速度不斷提速，新信息層出不窮，稍縱即逝。1 激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量。其次要開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、校園讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)交流會(huì)、推薦優(yōu)秀讀書(shū)網(wǎng)站、超文本閱讀競(jìng)賽等，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀熱情，讓每個(gè)學(xué)生都享受到“讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”的樂(lè)趣。因此，教師要在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，利用板報(bào)、圖書(shū)角、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)，甚至可以專(zhuān)辟“網(wǎng)上讀物推介課”，及時(shí)推介網(wǎng)絡(luò)上采集來(lái)的內(nèi)容豐富的優(yōu)秀少兒讀物給學(xué)生們讀，能使他們?cè)趥€(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上成為博古通今、上曉天文下知地理的 “小博士”。二是演練聽(tīng)和看的能力，由于網(wǎng)上的閱讀是一種超文本閱讀，它所提供的是融語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、圖象于一體的感性閱讀材料，離不開(kāi)能聽(tīng)善看，因而 “聽(tīng)”和“看”的能力在現(xiàn)代閱讀中顯得尤為重要。培養(yǎng)信息能力，主要是培養(yǎng)收集、處理、交流信息等能力。從而有效地提高學(xué)生采集信息、處理信息、交流信息的能力。有專(zhuān)家根據(jù)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；二是勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；三是善于思考的習(xí)慣；四是與人交流的習(xí)慣。”這句老生常談的話揭示了一個(gè)深刻的道理書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的載體，我們綜合素質(zhì)的提高依賴于讀書(shū)。她的文學(xué)素養(yǎng)不是來(lái)自私塾中老先生的諄諄教誨，而是各類(lèi)書(shū)籍的熏陶。三國(guó)時(shí)赫赫有名的曹操，舉手投足間便寫(xiě)就篇篇佳作“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依？”難道曾有人專(zhuān)門(mén)向他講授過(guò)詩(shī)的寫(xiě)法嗎？詩(shī)中的傳世之句，都來(lái)自于他平日里讀書(shū)時(shí)的積累；英國(guó)女作家簡(jiǎn)．奧斯汀，未曾上過(guò)正規(guī)的學(xué)校，但她酷愛(ài)閱讀父親的藏書(shū)，為寫(xiě)作積累素材，由此創(chuàng)作了廣受海內(nèi)外讀者歡迎的《傲慢與偏見(jiàn)》。曾經(jīng)，我的語(yǔ)文水平一直是我心中的痛，我做了那么多張?jiān)嚲?，但語(yǔ)文成績(jī)一直是止步不前。但一個(gè)人的閱讀面僅限于課題是過(guò)于狹隘的?？磿?shū)，讓我癡迷，我說(shuō)：“看書(shū)真好，能增長(zhǎng)知識(shí)，讓心靈舒暢的成長(zhǎng)；看書(shū)能讓我的魂魄更加強(qiáng)壯，讓全身充滿力量?！彼麄儜?yīng)該多看點(diǎn)書(shū)，該醫(yī)醫(yī)愚了。就比如我這么大了已經(jīng)上五年學(xué)了，但是我卻不敢走夜路，走夜路的時(shí)候不敢回頭，生怕一回頭，一只鬼蹦出來(lái)。我知道以后還有許多路等著我去征服，我要多看書(shū)練就一身本領(lǐng)就能克服一切困難，讓我的心靈也隨之成長(zhǎng)。因?yàn)槌煽?jī)數(shù)學(xué)老師找我談了幾次話，但我仍冥頑不化，成績(jī)依舊不理想，我的意志有些動(dòng)搖了?？赐赀@篇文章我就沉思，一個(gè)高中生沒(méi)有考上大學(xué)都沒(méi)有后退，而是更加努力從頭再來(lái)。,：意大利科學(xué)家伽利略曾懷疑亞里多德說(shuō)的重球比輕球落地速度快,于是便著手試驗(yàn),“真理”,不僅需要勇氣,還需要智慧,而這,沒(méi)有思考能行嗎?思考發(fā)明創(chuàng)造.“不深思則不能造其學(xué)”.有了思考才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),才能夠突破前人,才會(huì)有理性的升華,發(fā)現(xiàn)世界地圖上的巴西海岸每個(gè)凸凹部分都可以和非洲沿岸的部分正好對(duì)應(yīng),這觸發(fā)了魏格納思想的火花,并進(jìn)行了思考研究,反復(fù)揣摩已發(fā)現(xiàn)的63種元素,這些發(fā)明,這些創(chuàng)造不都是思考出來(lái)的 嗎?,“學(xué)習(xí)知識(shí)善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的.”華羅庚善于思考成為偉大的數(shù)學(xué)家；牛頓對(duì)蘋(píng)果落地思考,提出了震驚世界的“萬(wàn)有引力定律”；阿基米德從洗漱中得到啟示,發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律；戴震的肯于動(dòng)腦,打破沙鍋問(wèn)到底的精神廣為流傳……太多太多的例子告訴了我們：有了思考,我們便可能成功但沒(méi)有思考,是否也像他們一樣?那么從現(xiàn)在改正吧!我們?cè)谇笾穆飞?學(xué)會(huì)思考的方法,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,我們也不能只思考,那就成“思而不學(xué)則殆”,那么,就讓我們向著成功的方向共同努力吧!最是書(shū)香能致遠(yuǎn)很多孩子在還沒(méi)有出生前，似乎就與書(shū)結(jié)緣了。然而，我問(wèn)母親有沒(méi)有這樣做過(guò)時(shí)，回答卻是：沒(méi)有。我就央求媽媽?zhuān)胱x書(shū)?！边@話讓母親更慌了，碗從手中滑落?！蔽衣?tīng)完了，莫名其妙地哭了起來(lái)?！蔽倚‰u啄米似的點(diǎn)點(diǎn)頭。憑著記憶我很快就可以讀了出來(lái)。當(dāng)我跑回家時(shí)，媽媽已經(jīng)出去干活了?？纯此麄儗W(xué)習(xí)用的一本本厚厚的書(shū)，就像是一塊塊美味的糕點(diǎn)，我想吃，可吃不了，只有眼巴巴地盯著他們。干脆拿著手電筒照著在被窩里翻了起來(lái)。我不給，她就搶。爸爸說(shuō)我跟書(shū)有緣，叫我好好學(xué)習(xí)，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。最后媽媽為我東奔西跑地為我借了不少書(shū)。當(dāng)我用文字叩響心靈的時(shí)候，一切塵世的煩惱都會(huì)被拋到九霄云外。現(xiàn)在，我正面臨中考，學(xué)習(xí)氣氛緊張而又壓抑。它教我做命運(yùn)的主宰者，堅(jiān)守做人的原則，懂得了愛(ài)的真諦，拓寬了我的視野，滋養(yǎng)了我貧瘠的求學(xué)之夢(mèng)，讓我從容不迫地應(yīng)對(duì)考試。書(shū)香伴我成長(zhǎng)有人說(shuō)：書(shū)是智慧的殿堂。而我卻說(shuō)：書(shū)是我必不可少的摯友，書(shū)是我通向成功的階梯。小時(shí)候的我最?lèi)?ài)看的是故事書(shū)，像《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海倫凱勒》、《玫瑰樹(shù)》等等，我是百看不厭，即使真的看了一百遍，也會(huì)在看第一百零一遍時(shí)被吸引。在畢業(yè)前的一次班會(huì)上，班長(zhǎng)臨時(shí)要求我做一次演講，第一次小試牛刀的我內(nèi)心動(dòng)蕩不安，喜悅與擔(dān)心互相碰撞著。五分鐘、十分鐘、十五分鐘，畢竟是自己寫(xiě)的，大概意思都掌握在自己的心里，沒(méi)用多大一會(huì)兒我便能滾瓜爛熟的背下來(lái)。這些都是讀書(shū)帶給我的禮物，我更認(rèn)真地讀書(shū)了，看書(shū)的范圍也廣了起來(lái)，上到天文，下至地理，各式各樣的書(shū)我是來(lái)之不拒。以書(shū)為師，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，我就這樣追隨著書(shū)籍的腳步，踏上通往成功的路!對(duì)照式議論文例文 學(xué)然后知不足 上文結(jié)構(gòu)圖示類(lèi)比體 引論 類(lèi)比引論 本 體 反 反面提出論點(diǎn) 雄鷹搏擊藍(lán)天 小溪奔入大學(xué)然后知不足雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺??；小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他不學(xué)習(xí)也就不會(huì)感到不足學(xué)得愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，用句俗話說(shuō)，就是“學(xué)然后知不足”。我國(guó)古代還有這樣一則寓言，講的是一個(gè)楚國(guó)人學(xué)習(xí)駕船的故事。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門(mén)知識(shí)。因此，他對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“從這個(gè)意義上講，我不知道的東西比你們多些?！绷袑幷f(shuō)：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點(diǎn)什么。朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。比喻：只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使 知識(shí)的源泉永不干涸