【正文】 讀，讓閱讀成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，是兒童閱讀的重要模式。她們不拘一格，從談話激趣開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。這時(shí)的學(xué)生有了更大的自主權(quán)，除了閱讀老師推薦的書目，還閱讀適合自己口味的書籍。學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟了校長(zhǎng)、教師“共鑒文章”欄目，欄目中的《用包容獲得整個(gè)世界》、《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、《送給班主任的十則寓言故事》等文章，常常引發(fā)老師們深深的思考。成立了“書香致遠(yuǎn)”教師讀書會(huì)，倡導(dǎo) “多讀書、讀好書、樂(lè)交流、喜分享”的讀書新風(fēng)尚。每學(xué)期末，根據(jù)借書登記卡，評(píng)出“最受歡迎的書”，被評(píng)上的書的主人可以獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的一本新書。（一）創(chuàng)造條件，播撒書香我們的理想是：讓學(xué)校成為一個(gè)大圖書館，讓圖書能信手拈來(lái)，讓文化無(wú)處不在。學(xué)校在各班挑選了兩名愛(ài)好閱讀、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，聘請(qǐng)為小小圖書管理員，開(kāi)展培訓(xùn)，協(xié)助借閱，參與宣傳，定期評(píng)比，提高了圖書館的工作效率，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉了學(xué)生的工作能力。一年來(lái)，學(xué)校外派2位圖書管理員分別到杭州、寧波參加專業(yè)培訓(xùn)，并邀請(qǐng)大學(xué)園區(qū)圖書管理員、區(qū)調(diào)裝站圖書負(fù)責(zé)老師來(lái)校指導(dǎo)，使圖書管理員具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，為全體師生提供高質(zhì)量的服務(wù)。（二）完善制度管理學(xué)校把圖書館工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，科學(xué)管理，制定了《圖書管理員工作職責(zé)》、《圖書分類、加工等實(shí)施規(guī)則》、《圖書館的藏書和資料管理規(guī)則》、《藏書剔舊處理規(guī)則》、《遺失損壞圖書資料賠償規(guī)則》、《閱覽室守則》、《圖書館書刊的借還規(guī)則》等相關(guān)的制度，要求圖書管理員對(duì)館藏文獻(xiàn)及時(shí)登記、科學(xué)分類、快速流通、規(guī)范保存。校長(zhǎng)、教導(dǎo)、圖書管理員特意到江蘇、杭州采購(gòu)圖書。為此，我校自建校以來(lái)，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，向全校師生發(fā)出“讓閱讀伴隨我們的生命歷程，讓閱讀提升我們的生命品質(zhì)”的倡議，積極打造“書香校園”，努力建設(shè)“書香班級(jí)”，大力推介“書香教師”、“書香學(xué)生”，促使全體師生愛(ài)上閱讀，與好書為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典同行。愿讀書成為長(zhǎng)郡雙語(yǔ)人最美的姿態(tài)，愿讀書成為你我共同的摯愛(ài)，我相信，在充滿書香的校園里，我們將不斷收獲美麗和精彩！預(yù)祝我校第八屆讀書節(jié)系列活動(dòng)取得圓滿成功！謝謝！第二篇：最是書香能致遠(yuǎn)（推薦）最是書香能致遠(yuǎn)，蕓蕓書香潤(rùn)童年 ——鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中心學(xué)校書香校園建設(shè)總結(jié)書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是走向未來(lái)的基石；讀書是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。早晨，我們可以在教室里，用瑯瑯的書聲與天邊的朝霞開(kāi)始愉快的對(duì)話，用年輕的思想激蕩起又一個(gè)嶄新的日子；夜晚，我們可以在臺(tái)燈下用目光撫摩書本，在淡淡的書香中，讓悠悠的思緒作穿越時(shí)空的旅行，讓生活漂浮起一層詩(shī)意。那么，請(qǐng)接受我敬佩的目光。那么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。學(xué)校占地面積70余畝，建筑面積2萬(wàn)平方米。學(xué)校圖書館面積300平方米，館內(nèi)開(kāi)辟有經(jīng)典藏書架、休閑閱覽角、電子閱覽區(qū)、快樂(lè)閱讀吧、采編辦公處等多個(gè)功能區(qū)。一年多來(lái)，學(xué)校共投入資金20余萬(wàn)元，用于購(gòu)置書架、期刊架、閱覽桌、電腦、除濕器、圖書等。（三）打造舒適環(huán)境良好的環(huán)境具有陶冶、激勵(lì)、教育等多重作用，富有濃厚文化氣息的圖書館環(huán)境能無(wú)聲地激發(fā)師生的閱讀興趣、平和師生的閱覽心情。提高圖書管理員的服務(wù)意識(shí)。今后，我校圖書館將繼續(xù)奉行“秉承傳統(tǒng)、強(qiáng)化特色、拓展服務(wù)、臻于至善”的服務(wù)理念，力爭(zhēng)達(dá)到一流的管理隊(duì)伍，一流的館舍學(xué)習(xí)環(huán)境，一流的數(shù)字化資源保障，一流的服務(wù)水平。安放的圖書有學(xué)校的，也有學(xué)生自己從家里拿來(lái)的。古樸厚重的網(wǎng)頁(yè)上，“書香幽幽伴我行”一欄重點(diǎn)介紹書香校園的各項(xiàng)活動(dòng)，“庭院深深小書庫(kù)”一欄重點(diǎn)推薦各種新書、好書、優(yōu)秀的文學(xué)作品，“書香瓣瓣香怡人”一欄重點(diǎn)宣傳“書香班級(jí)”、“書香學(xué)生”，“幽幽書香潤(rùn)我心”一欄重點(diǎn)推介師生讀書心得、優(yōu)秀習(xí)作，網(wǎng)頁(yè)上還設(shè)有“博悅文學(xué)社”專欄、“圖書管理”專欄?；顒?dòng)由“書生教師，教書育人，幸福一生”讀書月和“讀書伴我成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，知識(shí)改變命運(yùn)”主題征文兩個(gè)系列組成。要求聽(tīng)完200個(gè)童話或寓言，會(huì)說(shuō)80首童謠（兒歌、顛倒歌、順口溜、接口詞、繞口令）等，會(huì)講50個(gè)故事。為了保證學(xué)生有時(shí)間讀課外書、有效讀課外書，學(xué)校安排周三的晨會(huì)時(shí)間、周二、周四的午間時(shí)間為課外閱讀時(shí)間，一、二年級(jí)在大課間做操后到教室吟誦古詩(shī)，學(xué)唱童謠。通過(guò)研討，逐步形成課外閱讀的基本課型。博悅文學(xué)社的格言是：博覽群書，悅讀閱美，讓書香溫潤(rùn)童年！這群喜愛(ài)閱讀、善于表達(dá)、才能出眾的孩子，是學(xué)校的“小眼睛”、“小記者”、“小作家”。學(xué)校還舉行了為期一周的年級(jí)讀書匯報(bào)會(huì)。開(kāi)展“書香學(xué)生”的評(píng)比。學(xué)校號(hào)召家長(zhǎng)參與親子共讀的活動(dòng)，分年級(jí)設(shè)計(jì)了親子共讀記載表；介紹我家的閱讀生活；請(qǐng)爸爸、媽媽講自己讀書成長(zhǎng)的故事；讓家長(zhǎng)參與和建立家校圖書館。一個(gè)看起來(lái)頗有氣質(zhì)的人，如果一開(kāi)口說(shuō)話，漏洞百出，對(duì)什么事都是一知半解，或者一問(wèn)三不知，其氣質(zhì)定會(huì)大打折扣。尤其是，讀書能讓人真正認(rèn)識(shí)并理解寬容。沒(méi)有人比寬容的人更強(qiáng)大、更自信、更具有人格魅力。然而，人類社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，一日不讀書可以，十日不讀書可以，百日不讀書人就干癟了。于丹說(shuō)：“把陽(yáng)光沏進(jìn)咖啡里，然后把陽(yáng)光喝下去，讓自己散在光線中，這是一個(gè)讀書的境界”。那如何開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)呢？第一是固定時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。如何引導(dǎo)孩子看，從中學(xué)習(xí)什么，怎么引導(dǎo)孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。除了讀書之外，我們還要求學(xué)生寫一點(diǎn)日記，有多少寫多少，主要是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。燈的顏色也是變化萬(wàn)千。由于印刷技術(shù)的發(fā)展，出版物數(shù)量激增。在筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往根據(jù)自己的偏好來(lái)讀書，75。顯然，單靠這樣的閱讀速度來(lái)獲取信息，已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏、高效率的需要。1 激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量。因此，教師要在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，利用板報(bào)、圖書角、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)，甚至可以專辟“網(wǎng)上讀物推介課”，及時(shí)推介網(wǎng)絡(luò)上采集來(lái)的內(nèi)容豐富的優(yōu)秀少兒讀物給學(xué)生們讀，能使他們?cè)趥€(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上成為博古通今、上曉天文下知地理的 “小博士”。培養(yǎng)信息能力，主要是培養(yǎng)收集、處理、交流信息等能力。有專家根據(jù)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；二是勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；三是善于思考的習(xí)慣；四是與人交流的習(xí)慣。她的文學(xué)素養(yǎng)不是來(lái)自私塾中老先生的諄諄教誨，而是各類書籍的熏陶。曾經(jīng)，我的語(yǔ)文水平一直是我心中的痛，我做了那么多張?jiān)嚲恚Z(yǔ)文成績(jī)一直是止步不前?？磿?，讓我癡迷，我說(shuō)：“看書真好，能增長(zhǎng)知識(shí)，讓心靈舒暢的成長(zhǎng)；看書能讓我的魂魄更加強(qiáng)壯，讓全身充滿力量。就比如我這么大了已經(jīng)上五年學(xué)了，但是我卻不敢走夜路，走夜路的時(shí)候不敢回頭，生怕一回頭，一只鬼蹦出來(lái)。因?yàn)槌煽?jī)數(shù)學(xué)老師找我談了幾次話，但我仍冥頑不化，成績(jī)依舊不理想，我的意志有些動(dòng)搖了。,：意大利科學(xué)家伽利略曾懷疑亞里多德說(shuō)的重球比輕球落地速度快,于是便著手試驗(yàn),“真理”,不僅需要勇氣,還需要智慧,而這,沒(méi)有思考能行嗎?思考發(fā)明創(chuàng)造.“不深思則不能造其學(xué)”.有了思考才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),才能夠突破前人,才會(huì)有理性的升華,發(fā)現(xiàn)世界地圖上的巴西海岸每個(gè)凸凹部分都可以和非洲沿岸的部分正好對(duì)應(yīng),這觸發(fā)了魏格納思想的火花,并進(jìn)行了思考研究,反復(fù)揣摩已發(fā)現(xiàn)的63種元素,這些發(fā)明,這些創(chuàng)造不都是思考出來(lái)的 嗎?,“學(xué)習(xí)知識(shí)善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的.”華羅庚善于思考成為偉大的數(shù)學(xué)家；牛頓對(duì)蘋果落地思考,提出了震驚世界的“萬(wàn)有引力定律”；阿基米德從洗漱中得到啟示,發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律；戴震的肯于動(dòng)腦,打破沙鍋問(wèn)到底的精神廣為流傳……太多太多的例子告訴了我們：有了思考,我們便可能成功但沒(méi)有思考,是否也像他們一樣?那么從現(xiàn)在改正吧!我們?cè)谇笾穆飞?學(xué)會(huì)思考的方法,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,我們也不能只思考,那就成“思而不學(xué)則殆”,那么,就讓我們向著成功的方向共同努力吧!最是書香能致遠(yuǎn)很多孩子在還沒(méi)有出生前，似乎就與書結(jié)緣了。我就央求媽媽，想讀書?！蔽衣?tīng)完了，莫名其妙地哭了起來(lái)。憑著記憶我很快就可以讀了出來(lái)?？纯此麄儗W(xué)習(xí)用的一本本厚厚的書，就像是一塊塊美味的糕點(diǎn)，我想吃，可吃不了，只有眼巴巴地盯著他們。我不給，她就搶。最后媽媽為我東奔西跑地為我借了不少書?，F(xiàn)在，我正面臨中考，學(xué)習(xí)氣氛緊張而又壓抑。書香伴我成長(zhǎng)有人說(shuō)：書是智慧的殿堂。小時(shí)候的我最愛(ài)看的是故事書，像《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海倫凱勒》、《玫瑰樹(shù)》等等，我是百看不厭，即使真的看了一百遍，也會(huì)在看第一百零一遍時(shí)被吸引。五分鐘、十分鐘、十五分鐘，畢竟是自己寫的，大概意思都掌握在自己的心里，沒(méi)用多大一會(huì)兒我便能滾瓜爛熟的背下來(lái)。以書為師，以書為友，以書為鑒，我就這樣追隨著書籍的腳步，踏上通往成功的路!對(duì)照式議論文例文 學(xué)然后知不足 上文結(jié)構(gòu)圖示類比體 引論 類比引論 本 體 反 反面提出論點(diǎn) 雄鷹搏擊藍(lán)天 小溪奔入大學(xué)然后知不足雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺??；小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他不學(xué)習(xí)也就不會(huì)感到不足學(xué)得愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，用句俗話說(shuō)，就是“學(xué)然后知不足”。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識(shí)?！绷袑幷f(shuō)：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點(diǎn)什么。比喻：只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使 知識(shí)的源泉永不干涸