【正文】 一個(gè)個(gè)質(zhì)樸的文字會(huì)從厚厚的書(shū)頁(yè)里跳出來(lái)，呈現(xiàn)給你一個(gè)新奇靈動(dòng)的世界。讀書(shū)吧，讓我們一起捧起心愛(ài)的好書(shū)，共同構(gòu)建令人仰慕的書(shū)香校園。學(xué)校以“辦適合孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的現(xiàn)代化特色學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，力爭(zhēng)走自主發(fā)展和跨越式發(fā)展之路，著力打造三大校園——書(shū)香校園、科技校園、體藝校園，并把書(shū)香校園建設(shè)作為創(chuàng)建學(xué)校特色、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。建校初期，圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)為原來(lái)合并前的兩所完小圖書(shū)室的藏書(shū)，僅28000冊(cè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了師生的閱讀需求。借助外力，實(shí)現(xiàn)資源共享。圖書(shū)館內(nèi)，一排排整齊的書(shū)架，一本本經(jīng)典的書(shū)籍，一張張活潑的桌椅，一盆盆芬芳的植物，讓人心曠神怡，不由自主沉浸在知識(shí)的海洋中。圖書(shū)館通過(guò)舉辦圖書(shū)館知識(shí)講座，利用學(xué)校電視臺(tái)、午間小廣播、宣傳櫥窗等方式向?qū)W生推薦經(jīng)典書(shū)籍、發(fā)布新書(shū)信息，讓圖書(shū)館的書(shū)籍在流動(dòng)中發(fā)揮出傳播知識(shí)與文明的作用。書(shū)香校園是一種品位，一種文化，一種智慧。教室里，我們建立了班級(jí)圖書(shū)角。學(xué)校制定了“書(shū)香教師”、“ 書(shū)香學(xué)生”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”考評(píng)細(xì)則，讓讀書(shū)自覺(jué)成為師生必需的學(xué)習(xí)方式、自然的生活習(xí)慣。我們相信：讀書(shū)多的教師，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。（2）、中年級(jí)：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、詩(shī)歌、童話(huà)、繪本故事等，同時(shí)納入了科學(xué)、自然、歷史類(lèi)的閱讀書(shū)目，仍以文學(xué)作品為主。不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式。我們樹(shù)立了凡適合兒童閱讀的書(shū)籍都是教材的思想。組織“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。藝術(shù)人生”課本劇表演。學(xué)校也通過(guò)此項(xiàng)評(píng)比，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生藏書(shū)、買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)的熱情?！蔽覀?cè)跁?shū)香校園里讀書(shū)、思考，豐富思想；我們?cè)谛撵`溝通中對(duì)話(huà)、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。然而一個(gè)人不可能事事都投入實(shí)踐，事事都親身經(jīng)歷?！?寬容是一份接納，海納百川，不計(jì)前嫌，以博大的胸懷包容一切。否則，非但浪費(fèi)了時(shí)間，更擾亂了自身生活。要想有所收獲，在讀書(shū)時(shí)必須保持高度的注意力，全神貫注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”?！凹彝ソ逃墙逃牡谝黄隆薄５诙侨覅⑴c，人人關(guān)心?？春筮€可以就某個(gè)問(wèn)題與孩子展開(kāi)討論，或一起回憶書(shū)的內(nèi)容，如：文章講誰(shuí)？講了一件什么事？或?qū)W到了什么知識(shí)？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設(shè)一本采蜜本，專(zhuān)門(mén)摘錄好詞好句。”因此，讓我們一起來(lái)營(yíng)造“書(shū)香家庭”吧！讓家庭充滿(mǎn)溫馨濃郁的書(shū)香氣息，讓孩子在耳濡目染之中親近書(shū)香，讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)歷程中的最?lèi)?ài)。最開(kāi)心的要數(shù)我們小學(xué)生了，我們成群結(jié)隊(duì)地在廣場(chǎng)上溜冰。但據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課內(nèi)開(kāi)設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)”％，經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生占27﹒65％，幾乎不看課外讀物的學(xué)生占43﹒67％，％的教師認(rèn)為多看課外書(shū)會(huì)影響學(xué)生的“正課”學(xué)習(xí)。25%的小學(xué)生常讀的是優(yōu)秀習(xí)作，希望通過(guò)讀這類(lèi)書(shū)，直接提高自己的寫(xiě)作水平，甚至還有一小部分為了獵奇，會(huì)看一些低級(jí)趣味的不健康的書(shū)籍。信息傳播速度快與小學(xué)生閱讀收效差之間的矛盾。要有效地?cái)U(kuò)大閱讀量，教師關(guān)鍵要在激發(fā)興趣上下功夫，首先要積極營(yíng)造讀書(shū)氛圍，建設(shè)閱讀基地，即建立起以學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室為基地的校級(jí)“閱讀中心”，以學(xué)校上網(wǎng)的電腦室為主建起 “電子閱覽實(shí)驗(yàn)室”，還可以設(shè)立班級(jí)圖書(shū)架，定時(shí)開(kāi)放閱讀基地，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀。”因此，教師除了要教給學(xué)生精讀、跳讀、批注閱讀的方法外，重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三練”：一是訓(xùn)練學(xué)生的速讀和略讀能力，教師可以利用多媒體的直觀性和靈敏性，來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的速讀和略讀能力。利用課前五分鐘、早讀課、活動(dòng)課時(shí)間，讓學(xué)生談天說(shuō)地，發(fā)布信息；通過(guò)墻報(bào)、班刊、紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)等方式傳遞信息；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友、信息咨詢(xún)的方式交流信息。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。閱讀與寫(xiě)作的能力并不是只有通過(guò)老師傳授才會(huì)有所提高，讀書(shū)多的人，哪怕一生只能囚困于一方小小的天地，也會(huì)有極其出眾的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)形成于對(duì)大量書(shū)籍的閱讀過(guò)程中，語(yǔ)文課堂的教學(xué)也是緊緊圍繞著名人名作展開(kāi)的?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。不久后，我便征服了我家門(mén)前那條以前自認(rèn)為很陰森的小路?？伤](méi)有后悔，又刻苦努力的讀完了高四，真是功夫不負(fù)有心人，最終考上了他所向往的北大。這樣做，好像是把知識(shí)直接傳輸?shù)教旱拇竽X中。我接著又說(shuō)：“你可以教我呀。其中一個(gè)姐姐一轉(zhuǎn)頭就看見(jiàn)我了，就問(wèn)：“你想學(xué)嗎？”“嗯，非常想。在這之前，媽媽一直都不相信我可以學(xué)會(huì)認(rèn)字，現(xiàn)在我要去告訴她這個(gè)好消息。我想爬起來(lái)看書(shū)，可又怕被媽媽說(shuō)我浪費(fèi)電。從那以后，我一遍又一遍地看那本我唯一的書(shū)，從不厭煩。寒來(lái)暑往，四季更替，一本本書(shū)靜靜地走過(guò)我生命的每一天。在不斷地在咬文嚼字中，我汲取著文字帶給心靈的營(yíng)養(yǎng)精華，時(shí)不時(shí)也煲出一劑“心靈雞湯”，滋補(bǔ)自己那顆永不停輟、始終處于生長(zhǎng)狀態(tài)的心靈，讓天資愚鈍的我從容地去面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折、失敗。也有人說(shuō)：書(shū)是知識(shí)的源泉。隨著時(shí)間的流逝，我從剛上小學(xué)的“小種子”長(zhǎng)成了即將畢業(yè)的“小樹(shù)苗”，在這短短的六年中，書(shū)籍源源不斷地將知識(shí)輸送進(jìn)我的大腦，為我今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積攢了濃厚的底蘊(yùn)。上了初中后，我在語(yǔ)文、尤其是寫(xiě)作方面的能力日漸顯露，每次班級(jí)需要什么稿件幾乎都是我來(lái)提筆的，在班里我也成了首屈一指的“小作家”。我國(guó)南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽(yù)為“江南才子”，后來(lái)他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話(huà)。他用一個(gè)圓的內(nèi)部來(lái)表示自己已掌握的知識(shí)，而用圓的外部表示未知的知識(shí)，他說(shuō)一個(gè)人知識(shí)越多，這個(gè)圓就越大，這個(gè)圓的周長(zhǎng)也就越大，與未知域的接觸也越大。這些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進(jìn)取，永不滿(mǎn)足。”如果把知識(shí)比作那渠中的清水，那么學(xué)習(xí)就是知識(shí)源泉的源頭?！边@位科學(xué)家正是因?yàn)槭冀K不滿(mǎn)足，不斷地進(jìn)取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。我的小書(shū)柜也漸漸的豐富起來(lái)，甚至隱隱有了不堪重負(fù)的跡象。我輕輕的拿起筆，準(zhǔn)備起草我人生的第一篇演講稿，我知道演講的成敗，有一大部分在于演講稿，如果稿寫(xiě)的不好，那么講的再慷慨激昂也無(wú)濟(jì)于事。是書(shū)香引領(lǐng)我越過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)溝坎曲折，是書(shū)香伴隨我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春秋冬夏。每天我的脊梁挺得筆直筆直，總覺(jué)得有一種強(qiáng)烈的、厚重的生命底蘊(yùn)在支撐著我。在書(shū)香世界里，我聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，觸摸到歲月的痕跡，感悟到了生命的輪回。我知道父母都沒(méi)有文化，他們想讓我多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，將來(lái)可以改變“面朝黃土背朝天”的命運(yùn)?？粗且环?huà)、一行行字，我呵呵地傻笑時(shí)，母親已經(jīng)站在我的床邊了。頓時(shí)，我掃了 興，趴在床上，看到一份報(bào)紙，密密麻麻的字像小蝌蚪一樣。他們就輪流教我識(shí)字。我不知道母親為什么這樣失態(tài)，我的要求，她從來(lái)都沒(méi)有猶豫過(guò)，這次為什么不答應(yīng)我，我不明白，也不想明白，就硬纏著母親。但我童年卻與書(shū)有著一種千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，剪不斷，理還亂。而我只因?yàn)閹状螞](méi)有考到90分就意志動(dòng)搖了，真是個(gè)懦夫。閱讀不但讓我戰(zhàn)勝了心理缺陷，同時(shí)也給我的意志帶來(lái)了力量。成長(zhǎng)，并不是一味地身體健康長(zhǎng)高，成為大人。好的語(yǔ)文素養(yǎng)需要“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的積累，也需要“踏破鐵鞋”的毅力。他們二人都未曾上過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程，簡(jiǎn)．奧斯汀更是一生都在名不見(jiàn)經(jīng)傳的斯蒂文頓小鎮(zhèn)生活。語(yǔ)文素養(yǎng)更是來(lái)自于一個(gè)人長(zhǎng)期的閱讀與積累。第五篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)（范文模版），根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。三是導(dǎo)練網(wǎng)上閱讀能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富資源，保證足夠時(shí)間，讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)，在實(shí)際操作中導(dǎo)練學(xué)生網(wǎng)上閱讀能力，提高學(xué)生網(wǎng)上閱讀效率。因勢(shì)利導(dǎo)，推薦讀物。而目前小學(xué)生中在閱讀方面普遍存在的問(wèn)題是，閱讀思維不強(qiáng)，閱讀習(xí)慣不佳，閱讀手段不新，造成閱讀收效不良的現(xiàn)狀。信息傳播現(xiàn)代化與小學(xué)生閱讀方式舊、能力弱之間的矛盾。閱讀內(nèi)容廣與小學(xué)生閱讀偏好之間的矛盾。你瞧，天上的星星也鉆出了被窩，眨著眼睛看著我們呢！我想：它們一定也想到這里來(lái)狂歡一下吧！夜幕下的希望廣場(chǎng)真是太美麗、太熱鬧了！指導(dǎo)老師：劉茂榮 小學(xué)生閱讀所存在的主要問(wèn)題及所采取的對(duì)策建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉茂榮21世紀(jì)人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息的傳播呈現(xiàn)出數(shù)量龐大、傳播速度快、傳播媒體現(xiàn)代化等特點(diǎn)，這為小學(xué)生的閱讀提供了廣闊的空間，也對(duì)小學(xué)生的閱讀方式、速度、內(nèi)容、數(shù)量、效果等提出挑戰(zhàn)。忙碌了一天的人們卸下了滿(mǎn)身的疲倦，三五成群地來(lái)到了健身納涼的好地方——希望廣場(chǎng)?，F(xiàn)在有數(shù)字電視了，可有選擇地引導(dǎo)孩子進(jìn)行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。第三是做好準(zhǔn)備，有書(shū)可讀。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有書(shū)籍、沒(méi)有一些藏書(shū)的家庭，往好處說(shuō)，不能對(duì)學(xué)校教育有任何幫助，而往壞處說(shuō)，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì)限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力去補(bǔ)償家庭智力興趣的這種缺陷。這樣不僅獲得了知識(shí)，更是一種審美與享受了。讀書(shū)的目的是為長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、潤(rùn)思想、陶情操，斷不能太過(guò)功利地讀書(shū)。真正的寬容是真誠(chéng)的、自然的。讀書(shū)是獲取知識(shí)的最佳途徑，從書(shū)中，人們可獲取一份感悟，一份智慧，從而也會(huì)給人生帶來(lái)一份歡樂(lè)?！白寱?shū)香洋溢生命的魅力”，必將成為我們蛟川中心學(xué)校全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講全面的質(zhì)量觀，宣傳朱永新先生的信念——讀書(shū)能改變?nèi)松?。?jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，有童話(huà)劇、小話(huà)劇、寓言劇、英語(yǔ)劇、音樂(lè)劇等。美術(shù)愛(ài)好者開(kāi)展讀書(shū)節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)比賽，學(xué)校挑選出設(shè)計(jì)美觀、內(nèi)涵豐富的徽標(biāo)，組織師生進(jìn)行評(píng)選，將評(píng)選上的徽標(biāo)印在讀書(shū)節(jié)宣傳畫(huà)中、讀書(shū)摘記本上，讓創(chuàng)作者倍感自豪。（四）開(kāi)展活動(dòng)，共享書(shū)香在活動(dòng)中閱