【正文】 寫作能力。⑶踏踏實實抓好學(xué)生的思想素質(zhì)、語文素質(zhì)等各項基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。口頭作文作文教學(xué)的實踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力。并用充滿熱情的教學(xué)語言，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會有真情實感。要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么字斟句酌。二、“集體備課”工作“集體備課”可分年級選擇合適的時間開展，每周一次，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上張揚個性。徐美蘭：教學(xué)思路清晰，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。二、聽課教師評課沈丹：在很多環(huán)節(jié)上，學(xué)生都能充分參與，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用?；顒游褰萄谢顒樱罕蹇嫡耙蝗艘徽n”評議 活動時間：2010年9月29日 活動情況：一、卞康正自述所上《水調(diào)歌頭》的課前構(gòu)想和課后教學(xué)效果。任安平：教學(xué)層次清晰，能制作和使用多媒體課件教學(xué)?；ㄅd鳳：教者在課前做了充分的準(zhǔn)備，感悟、探究部分的內(nèi)容講的較詳細(xì)?；顒悠呓萄谢顒樱骸坝行дn堂”學(xué)習(xí)活動時間：2010年10月17日 活動情況：一、教學(xué)組長作有效課堂校本培訓(xùn)語文新課改的幾點誤區(qū)（1）新課改要會用多媒體，但多媒體教學(xué)不等于就是新課程。（1）“生有所得”得什么——三個基本（2）“生有所得”怎么得——受得、悟得、練得（3）生有所動——行動和心動（4）師有所動——做好“導(dǎo)”字文章 A、引導(dǎo) B、指導(dǎo) C、督導(dǎo)二、語文組其他成員暢談對有效課堂的看法、建議等。卞康正：用表演課本劇的方式讓學(xué)生了解文章，別具一格，生動形象，具體可感，不過應(yīng)明確本節(jié)課的中心內(nèi)容，而不應(yīng)該平均用力。教者能緊密聯(lián)系課本，注重重點語句及段落的賞析，善于調(diào)動學(xué)生的積極性。任安平：“詩詞鑒賞”題面小，命中率高，要強(qiáng)化訓(xùn)練。二、語文組成員評議。三、石峰校長和劉才勇主任做總結(jié)，并對今后的“一人一課”工作提出建議。二、年級組教師議課（結(jié)合觀察記錄表的內(nèi)容）一年級：（蘭典瑤代表發(fā)言）小鳥的名字——“小可”可以擬人化地貫穿全文，這樣更接近孩子們的心理。2．《圓圓的沙?！穼W(xué)生理解體會、表達(dá)的時間稍少；省略號處理得比較好。省略號的理解應(yīng)該和文本結(jié)合起來，這樣才會有比較完整的畫面感，對文本的理解才會更深入。《一只小鳥》存在的問題：1． 缺乏整體感，顯得很“碎”。有意識地用教師的情感朗讀來再現(xiàn)畫面、宣泄情感，讓孩子們模仿也是一種培養(yǎng)。愛——彈子打——還是為了愛（占有它）。3．“牢獄”這個詞抓得較好，但是沒有深入下去。6．（思想教育）通過沙?！渲榈慕?jīng)歷，引導(dǎo)孩子們正確地認(rèn)識生命意義，生活的價值。基于文本內(nèi)容的熟悉?！皟?nèi)存”。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。潘萍:表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一?；顒尤缦拢簩W(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確分工；小小展示臺——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜 三年級語文組教研活動紀(jì)要11 活動主題：語文課更應(yīng)返樸歸真 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、問題的提出： 語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強(qiáng)調(diào)“人文性”的今天，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進(jìn)去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。與其那樣，不如做些實在的，讓學(xué)生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好。三、總結(jié)： 語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應(yīng)回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué)科。語感能力是語文能力的核心。二、具體措施：語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。如：《趕海》時引導(dǎo)學(xué)生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴?哎喲?一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學(xué)生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。無論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個重要的組成部分，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界?！薄澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。因此，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進(jìn)行語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動的起點，所以我們教師要學(xué)會準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這是實施有效教學(xué)的前提?！弊鳛橐幻Z文教師應(yīng)該率先走進(jìn)文本，潛心會義。三年級語文組教研活動紀(jì)要14 ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動 活動過程 主持人：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評價教學(xué)成敗的的重要因素。下面請以年級組為單位分組討論本課的教學(xué)目標(biāo)和突破本課難點的教學(xué)策略。主持人：我們進(jìn)行有效教學(xué)的研討是一個永恒的主題，不能停下的是實踐的腳步。有效教學(xué)在反思評議中提升。我們在教學(xué)的過程中，達(dá)成了一種共識，追求語文教學(xué)的扎扎實實、簡簡單單、回歸本位才是真，做到心中有目標(biāo)，手中有方法，眼中有學(xué)生，我們就能實現(xiàn)有效教學(xué)?！?千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。正確認(rèn)識識字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識字教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)?；A(chǔ)性。漢字書寫不規(guī)范。評分標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范。語文教研活動記錄教研時間：2017年3月13日參加人員：全體語文教師教研內(nèi)容：在反思中進(jìn)步 在評課中成長 記錄人：王勤真活動過程：一、由主任做《在反思中進(jìn)步 在評課中成長》的專題講話（一）反思重點——課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點（四）開展對話——反思的要點（五）勇于否定——反思的難點反思的內(nèi)容：?！皞翁骄糠此嫉姆椒ǎ海ㄈ奥淠_點”“系統(tǒng)化”“實踐性”?？傊?，這是一堂樸實有效的語文課，相信只要是認(rèn)認(rèn)真真聽課的學(xué)生，都會受益匪淺。另外針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，結(jié)合生動的教學(xué)課堂實例，進(jìn)行富有針對性和實效性的探索研究。依據(jù)教學(xué)常規(guī)要求，認(rèn)真完成語文教學(xué)工作。努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個語文教學(xué)的全過程。活動主題：就“打造卓越課堂”賽課做好準(zhǔn)備《山溝里的孩子》集體備課活動過程：解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。在理念前提下正確把握三年級下冊語文教學(xué)的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。關(guān)于識字：堅持識寫分開，多認(rèn)少寫的原則。２、經(jīng)常交流教學(xué)反思?；顒尤缦拢簩W(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確分工；小小展示臺──漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜。寫話。三、卷面分析：學(xué)生知識、能力等表現(xiàn)較好的方面及原因。寫話訓(xùn)練有待加強(qiáng)。陳苗：提高字詞教學(xué)實效效率。教研活動記錄2教研時間：2016年3月9日參加人員：全體教師教研內(nèi)容：在反思中進(jìn)步 在評課中成長 活動過程：一、由歐毅主任做《在反思中進(jìn)步 在評課中成長》的專題講座（一）反思重點——課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點（四）開展對話——反思的要點（五）勇于否定——反思的難點 反思的內(nèi)容：?！爸腔鄣幕鸹ā?。聽完課，我們教研組及時組織了評課，現(xiàn)將老師們的評課意見整理成評課稿：真實、樸實、扎實張?zhí)m柱：《爭論的故事》是一篇借事說理的文章，通過一個生動有趣的故事，闡明一個深刻的道理。語文教學(xué)無論如何改革，基礎(chǔ)知識和基本技能仍然是學(xué)生必須把握的，所謂“萬變不離其宗”。接著，指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語和反問句，把激烈的爭論通過朗讀和表演表現(xiàn)出來。語文課就是語文課，如此設(shè)計，將語言文字訓(xùn)練落到實處，讓人感受到濃濃的語文味。老師牢牢地把握住了文章的“訓(xùn)練點”，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，也體現(xiàn)了“語文課要追求簡單的深刻”這一思想。以讀為本是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是語文教學(xué)的至高追求。其中學(xué)生讀得特別出彩的是：先讓學(xué)生討論如何讀好人物的對話，總結(jié)出注意提示語及提示語中表現(xiàn)動作、神態(tài)的詞語讀出爭論的語氣，通過理解重點詞來品讀等方法，然后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。有故事，有感想，是這篇課文的獨有特色。“你欣賞哪種說法？”這一問題的探討之后，不用過多地講解，學(xué)生對“抓住時機(jī)，先做起來。這種扎扎實實的課堂氛圍值得我們每一位老師學(xué)習(xí)