【正文】 樣，學(xué)生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學(xué)生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學(xué)的靈魂所在。語文教學(xué)必須重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學(xué)生惟妙惟肖的誦讀聲中。閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等?！睕]有想象，就無從對語言進行感受和理解。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。三、總結(jié)： 語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語言感悟能力的行之有效的好方法。朗讀不但應(yīng)該是在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。三年級語文組教研活動紀要13 活動主題：主題：解讀文本 明確目標 有效教學(xué) ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動 活動過程開場白 一節(jié)課教學(xué)目標的達成度如何是評價教學(xué)成敗的的重要因素?！盎厥讈頃r語文路，潛心會文最是真。（3）按年級組討論這一課的目標定位及簡要提出突破本課難點的建議（有效突破難點的金點子）。教學(xué)目標是教學(xué)的靈魂，是規(guī)定教與學(xué)的全過程的綱領(lǐng)。（5）提出我們組通過研讀教材，確定的第二課時教學(xué)目標。課例示范，踐行目標（吳柳青負責(zé)）要求：通過觀摩課例，關(guān)注和檢測目標達成的效果及策略。雖然我們來不及對教學(xué)過程中如何實施有效教學(xué)的策略進行深入探討，但只要老師們通過這次活動認識到“潛心會文”是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件，“目標導(dǎo)航”是實現(xiàn)有效教學(xué)的游離保障，能引起我們的老師在今后的教學(xué)中對目標及文本的關(guān)注，我們這次教研活動就達到了預(yù)期的效果。● 生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。三年級語文組教研活動記錄16 主題：課題與教研同行 理論與實踐碰撞－中年級閱讀教學(xué)中有效識字的探究熟悉《課標》要求，正確認識識字教學(xué)。第五篇：語文組教研活動記錄11語文組教研活動記錄活動時間：2017年4月27日參加人員：全體語文教師活動內(nèi)容：語文期中檢測情況 記錄人：王勤真教研記錄：一、試題評價：按要求寫字。二、命題特點：全面性。（書寫、字詞、閱讀、審題、寫話）學(xué)生知識、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。審題能力有待提高。王勤真：重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。“智慧的火花”?？赐暾n例后，我們及時組織了評課。教研內(nèi)容：學(xué)習(xí)校本教研計劃一、指導(dǎo)思想：以鄉(xiāng)級工作計劃為依據(jù)，以“立足課堂，實施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為工作重點，組織本組老師，深入學(xué)習(xí)教學(xué)課標，并貫穿于整個教學(xué)中。并把學(xué)到的理論知識運用到課堂教學(xué)實踐中。把對學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點。業(yè)務(wù)活動記錄活動時間： 4月12日活動地點： 辦公室參加人員： 全體語文教師。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。重點在于：樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題的教育理念。單元練習(xí)安排合理，鞏固了基礎(chǔ)知識，落實了寫字任務(wù)。四、本學(xué)期語文教學(xué)小組活動安排計劃１、互聽隨堂課，共同提高。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動。小結(jié)： 陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說??實踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。按要求填空。綜合性。字詞把握不透徹。四、建議： 張冬花：重視良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)。張?zhí)m柱：關(guān)注常規(guī)，培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“內(nèi)存”。聽課議課——唐玉良執(zhí)教《 爭論的故事》 評課記錄：本周唐玉良在組內(nèi)上輪流課時執(zhí)教了《爭論的故事》一課。張冬花：夯實雙基，扎實有效。理解 “不以為然、爭論不休”時，課前要求學(xué)生查字典了解帶點字“然、休”的意思，讓學(xué)生結(jié)合上下文選擇義項?！边@項基本技能的獲得就是在課堂中由老師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)語境選擇正確的解釋。這樣的設(shè)計與點撥，顯示了教師鉆研教材的深度。張俊義：朗朗書聲，激活課堂。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生漸漸明晰了本課的寓意。王永紅：巧妙滲透，拓展延伸。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀文中“感想部分”?？傊?，這是一堂樸實有效的語文課，相信只要是認認真真聽課的學(xué)生，都會受益匪淺?！边@個道理已經(jīng)理解得非常透徹了?！案邢氩糠帧鼻山柰瑢W(xué)之口，各抒己見，闡明了道理。在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色讀，加上動作表情分角色表演，把激烈的爭論通過朗讀表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)出學(xué)生對文本的理解，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺，互相交流的平臺。在課堂上，陳利十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，緊扣“哥哥和弟弟怎樣爭論不休，怎樣把爭論的語氣讀出來”這個問題，抓住關(guān)鍵詞句，品讀文本，悟出文本的意思。聽到這里，我們深刻地體會到同樣一篇課文，如果只是看教參，完成任務(wù)，那學(xué)生的所得會很有限。陳苗：本課教學(xué)中反問句的教學(xué)處理得印象深刻。教師這樣設(shè)計的意圖何在？課標提出第二學(xué)段的閱讀要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。從這節(jié)課的執(zhí)教過程中，我們不難看出老師的字詞教學(xué)非常有特色。根據(jù)文本“借事說理，以對話推進故事發(fā)展”的特點，整堂課通過品讀和感悟，讓學(xué)生與文本深入對話，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生的語文能力在閱讀、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的語文課?！皞翁骄俊狈此嫉姆椒ǎ?（三）進行教學(xué)反思的注意事項“落腳點” “系統(tǒng)化”“實踐性”?！皽贤ā焙汀昂献鳌薄Ｌ朴窳迹褐匾晫W(xué)生語感的培養(yǎng)。審題能力有待提高。（書寫、字詞、閱讀、審題、寫話）學(xué)生知識、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。二、命題特點：全面性。語文組教研活動記錄1活動時間：2016年3月2日參加人員：全體語文教師活動內(nèi)容：小結(jié)上學(xué)期語文期末檢測情況教研記錄：一、試題評價：按要求寫字詞。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。教研活動記錄4活動時間： 12月18日活動地點： 教師辦公室參加人員： 全體語文教師。三、注意的問題中年級重點落在朗讀訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個性行為。二、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教研活動記錄3教研時間：2015年11月6日教研地點：教師辦公室教研人員：全體語文教師。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材設(shè)計理念:（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。積極組織學(xué)生參加各級各類的比賽活動。除了積極配合學(xué)校組織的行政聽課、隨堂聽課，抽查作業(yè)及教師備課等各項活動以外，我們教研組還將進行不定期的作業(yè)互查、教研組內(nèi)開展“互聽互評”活動，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在生動有趣的語文課堂中，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展語文素養(yǎng)。這種扎扎實實的課堂氛圍值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄學(xué)習(xí)時間： 4月5日學(xué)習(xí)地點： 班級參加人員：全體教師?！皽贤ā焙汀昂献鳌薄Ｋ?、建議：薛玉勤：重視良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)。字詞把握不透徹。綜合性。按要求填空。做好識字過渡，多方位引導(dǎo)?！?培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的積極參與。（反思評課環(huán)節(jié)由盧主任主持，梁老師負責(zé)反思，黃老師，莫老師，錢老師圍繞目標的達成及實施的策略進行評課，組外教師補充。下面，讓我們走進吳柳清老師的課堂，看看吳老師對文本的解讀，目標的達成情況。（討論交流5－7分鐘，然后全體交流，主持人即興串講）（下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結(jié)果，并確定一位中心發(fā)言人，由各教研組長負責(zé)組織討論）討論的問題有： A、通過閱讀文本，你們組認為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學(xué)目標定位是： B、（有效教學(xué)金點子）體會教育家陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護是本課的難點。解讀文本，明確目標是教學(xué)活動的起點，所以我們教師要學(xué)會準確把握教學(xué)目標，這是實施有效教學(xué)的前提。下面，讓我們跟隨本部三年級組青春靚麗的黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師一起走進《放飛蜻蜓》。今天教研活動的主題是：解讀文本 明確目標 有效教學(xué) ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動解讀文本 把握目標——分年級組現(xiàn)場集體備課活動(主持人 諶雪嬌)（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（吳瓊瑛負責(zé)課件）主持人：好,讓我來接過這個接力棒。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈。言雖簡單，卻道出了閱讀教學(xué)的真諦。”等句子如不運用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。而有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動緊密地結(jié)合起來，特別是與想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感。在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗。在上課時適時地指導(dǎo)、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生的語感卻能夠在反復(fù)對比的讀書過程中有所悟、有所得。呂叔湘先生指出“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的感情。如果，我們在教學(xué)中以我們深厚的語文功底引領(lǐng)學(xué)生落實語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實的語言運用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生的情感和精神世界，提升認識價值觀，三年級語文組教研活動紀要12 活動主題：享受朗讀 培養(yǎng)語感 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、教研概要