【正文】 要： 語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。讓學生從文本內容中去“入其境，悟其情”。二、問題的解決：課堂上的教學手段要符合學生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。到頭來只是一派虛假繁榮。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地。小結： 陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們去觀察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產生了鋪路搭橋的效用。三、探討教法： 覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調動學生的學習興趣。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。設計理念:（1）引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎上漸次深入探究。（四）關于評課 三年級語文組教研活動記錄8 活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課 活動過程：解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事?！爸腔鄣幕鸹ā??！皽贤ā焙汀昂献鳌薄?．問題設計、．對教材的解讀，需要揣摩每個細節(jié)可能包涵的教育素材，找到結合點。張蕾蕾校長1．入情的問題。每個人都有自己的生存位子。5．文章最后關于沙粒的想法很值得思考、品味。不動搖（有機會）不放棄（堅持幾十年）4．“省略號”可以發(fā)揮思維的空間是巨大的。2．理想與行動的關系。教師在整體把握上不足；沒有充分用好文本（拓展可以是文本內的，也可是衍生于文本外的）。（小鳥唧唧地叫……提示擬人化說的話，很童趣，凸顯可愛，所以孩子們喜歡）6． 抓住思維的碰撞。5． 抓住形象的建立。整體與細節(jié)的結合需要我們去關注、反思4． 朗讀的指導需要錘煉和意識化。2． 問題的提出要考慮解決問題的多元化關聯(lián)內容。老師們對文本的解讀把握較好。教案的環(huán)節(jié)設計清晰，在處理象“牢獄”…… 六年級（李婷婷）關注的是“目標達成”——計劃與實現(xiàn) 進修校教研員伍幼芬老師議課所有老師都很認真。教師抓住重點詞語進行推進式教學較好。三年級（黃文娟）解讀與重構：1．（榮）教師的語言偏向詩意化，缺少童趣。二年級組（曽玉香）1．《一只小鳥》關注的是“評價與交流”，教師比較注意以言動情，但學生的理解或反映不能體現(xiàn)出入情入境，教師引得比較多，學生自主的體會反饋不夠。既然教師提出了“小可”，就應該在教學過程中運用，而不是在開頭點以下，沒有下文或者很少提及。2．王亞萍 《圓圓的沙?！贩此甲钔怀龅膯栴}：學生不能理解砂礫變成珍珠的過程中所要面對的困難；孩子們情感的體驗還不足。第三篇：小學語文組教研活動記錄小學語文組教研活動記錄作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數(shù)：10609 更新時間：2012220【我要加點】新初一學生輔導班入口(免費試…新初二學生輔導班入口(免費試… 新初三學生輔導班(免費試聽)初中生視頻輔導入口(免費試聽… 更多初中(自選)輔導課程 新高一學生輔導班(免費試聽)（免費）2014新高二全科… 新高三學生輔導班(免費試聽)高中生視頻輔導入口(免費試聽… 更多高中（自選）輔導課程 新高三第一輪復習輔導班 初高中免費答疑直播講座 2015年高考語文第一第二輪總…一、上課教師說課1．榮欣藝《一只小鳥》反思最突出的問題：教師說的太多，引得太多，對孩子們的關注不夠——關注學生主體的意識。王敏：課堂氣氛較好，教法靈活，有創(chuàng)造性，學生的寫作能力得到較好的培養(yǎng)，如果習作點評交予學生的話將更好。任安平：課件制作趣味性強，課堂氣氛活躍，信息反饋較為及時，引人入勝?；顒邮唤萄谢顒樱涸S小秋“一人一課”評議 活動時間：2010年11月22日 活動情況：一、許小秋老師自述本節(jié)課的設計意圖，自評教學目標的完成情況。王敏：閱讀題分值大，應給學生灌輸解題思路。活動十 教研活動：迎接“期中考試” 活動時間：2010年11月5日 活動情況：一、明確期中考試范圍二、討論制定期中考試復習方案許曉秋：基礎題很關鍵，要圍繞課本出一些基礎題讓學生去做。任安平：教者儀態(tài)大方，語言具有感染力，有激情，課堂教學指導有針對性。二、語文組成員評議王敏：石老師能指導學生用圈點批注法進行學習，教學流程清晰。徐美蘭：能用相關的童話圖片導入課本劇，新穎獨特，可加深學生的理解。石峰：課本劇表演為課堂增色不少，能從大處著眼處理課文內容，不過在課堂應變能力上還要加強。活動八教研活動：周妹“一人一課”評議 活動時間：2010年10月24日 活動情況：一、老師自述課前構想，自述教學效果及目標的完成情況。構建語文教學有效課堂。（2）“自主、合作、探究”不是新課程的唯一方式，更不能流于形式。劉才勇：各環(huán)節(jié)的設計緊扣文本，教者一開始就拋開了文章的重點和難點——濃濃的愛心，淡淡的哀怨。張?。罕竟?jié)課教學目標明確具體，教學流程清晰，注重了學生在課堂上的參與性。二、聽課教師評課王敏：教者教態(tài)親切、大方，語言表達流暢，鏈接生活的活結不錯。三、石峰對今后的公開課提出建議上課老師要提前通知組員，其他老師要積極配合。王敏：注重了學生知識能力的遷移，對文章的主題挖掘較深。二、聽課教師評課許曉秋：課堂氣氛活躍，能較好的達到預設與生成的契合，教學效果很好。尹主任：本節(jié)課符合新課標規(guī)范的課堂教學流程，但由于本課是2課時，教者做到了詳略得當。何漢林：教學目標明確，能聯(lián)系學生生活和社會實際設計教學環(huán)節(jié)，教學中能滲透思想與道德教育?；顒铀慕萄谢顒樱褐炱嬷尽耙蝗艘徽n”評議 活動時間：2013年4月22日 活動情況：一、朱奇志自述所上《我的叔叔于勒》的課前構想和課后教學效果。周妹：課堂上師生之間的互動較多，學生思維活躍，在答問、練習等活動中掌握知識的速度較快?；顒佣萄谢顒樱骸坝行дn堂”學習活動時間：2013年3月18日 活動情況：聚焦細節(jié)，構建有效語文課堂一、二、找準教學細節(jié)的落腳點 把持捕捉教學細節(jié)的策略 預先打造挖掘、顯現(xiàn)“隱點”的潛在信息 延伸、擴大“拓點”的知識容量 巧用、發(fā)揮“盲點”的應用作用 現(xiàn)場捕捉在偶發(fā)事件中捕捉細節(jié) 在拓展遷移中捕捉細節(jié) 在語言實踐中捕捉細節(jié) 發(fā)揮教學細節(jié)的作用 開掘意蘊，是細節(jié)更深刻 語意伸縮，讓細節(jié)更鮮活 解構建構，讓細節(jié)更豐厚（一）（二）三、活動三教研活動： “一人一課”評議 活動時間：2013年3月28日 活動情況：一、任安平自述所上《畫山繡水》的課前構想和課后教學效果二、聽課教師評課花興鳳：教者在教學中能根據(jù)學生的認識規(guī)律創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生主動學習。三、“有效課堂”工作用教學“七認真”的要求要求自己，還要做好每天一題。第二篇：語文組教研活動記錄語文組教研活動記錄活動一教研活動：新學期計劃 活動時間：2013年3月1日 活動情況：一、“一人一課”工作“一人一課”要按時上，上課老師要提前通知同組老師，并擬好簡案發(fā)給組員，課后要開會評議。我覺得，這兩種做法都對學生的以后的發(fā)展有害。教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花作文教學一般簡化為“指導——習作——評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學中起著不可忽視的作用。至于教師的寫法指導應在學生完成習作初稿之后，指導時要做到有的放矢。放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作范圍，然后讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學生的習作個性得到充分的展示。為此，教師應采取生活再現(xiàn)、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強小學生的口語訓練，例如，組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事活動等等，切實提高學生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學生可以更好地學會觀察生活，認識生活，積累材料，提高組織和表達能力。課外練筆為了更好的提高小學生的寫作能力，課外練筆很重要。因此，當今小學作文教學務必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學，建立學校、家庭、社會三結合的多渠道作文教學網(wǎng)絡。所以，在小學作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。⑷注意培養(yǎng)學生的想象力和良好的學習習慣，為其創(chuàng)設成功機會，激發(fā)創(chuàng)造意識。⑵大膽放手，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學生廣闊的創(chuàng)新空間。要注重學生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。我們必須培養(yǎng)學生的興趣和積極性。教師在作文教學中，必須重視對學生道德品質的培養(yǎng)，教會他們講真話，只有這樣，才能使學生從內心出發(fā)想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面的發(fā)展。明確小學作文教學的性質和目的，注重對學生的知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。現(xiàn)今我國小學作文教學現(xiàn)狀中過分重作文知識的傳授，忽視了學生對道德品質的教育，即使強調思想內涵在實際操作中也只是流于形式，另外，假話、套話、空話、大話連篇，導致人文價值、人文底蘊的流失。學生普遍存在“聽作文，如見猛獸”的心態(tài)，我覺得，要解決這一問題