【正文】 一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，努力提高教師備課和集體備課活動(dòng)的實(shí)效性，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，特制定我?！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。每一中心發(fā)言人言畢后，備課組成員圍繞該課教學(xué)人人發(fā)言，提出意見(jiàn)或建議。這一過(guò)程講課者在進(jìn)行有效的課堂實(shí)踐，聽(tīng)課者在學(xué)習(xí)中進(jìn)行分析及思維的再創(chuàng)造、再思考。嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。著重理解人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn) ：二是如何正確看待精神貢獻(xiàn)。中央軍委主席江澤民為楊利偉頒發(fā)“航天功勛獎(jiǎng)?wù)隆焙汀昂教煊⑿邸弊C書(shū)。評(píng)審委員會(huì)專家認(rèn)為，吳文俊院士和袁隆平院士是我國(guó)科技工作者的杰出代表，雖然吳文俊已經(jīng)82歲高齡，袁隆平也已71歲，但他們至今都仍活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線。他生前立下遺囑，捐獻(xiàn)角膜，奉獻(xiàn)出最后的愛(ài)心。有人認(rèn)為，犧牲自己和家人的利益去捐助他人，并不值得頌揚(yáng)。參考答案：⑴人生價(jià)值必須通過(guò)人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系才能說(shuō)明。⑶兩種看法體現(xiàn)了不同的榮辱觀，這是由不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀決定的。集體備課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。三是集體備課能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，集體備課的目的是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)的規(guī)范，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)集體備課形成的教學(xué) 方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)更加規(guī)范，因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際需要，更有利于提高課堂教學(xué)效果。議課會(huì)由備課組長(zhǎng)主持，主持人發(fā)言后，即由主備人（中心發(fā)言人）陳述教材及設(shè)計(jì)思路等有關(guān)情況。議課會(huì)記錄包括集體備課實(shí)施細(xì)則（含備課計(jì)劃）、議課會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、主備課人、參備人、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄。集體議課時(shí)，參備人不得無(wú)故缺席。即：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。（5）備教具及多媒體。（7）編制教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案并在議課會(huì)前下發(fā)全體參評(píng)人員。（3）認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，搞好復(fù)案補(bǔ)改。設(shè)計(jì)方案，及時(shí)交流。備課組長(zhǎng)要安排專人記錄，形成集體備課記錄。各年級(jí)學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中靈活使用教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)使用教法，提高課堂教學(xué)效率。五、集體備課的流程和運(yùn)作方法參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)，共同從以下幾個(gè)方面集中研討備課： A．備教學(xué)理念。同時(shí)更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，從其感興趣的方式、方法入手。反之，則事倍功半。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時(shí)，應(yīng)充分討論生情，班情，學(xué)情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。我們要著力避免把學(xué)習(xí)方式“自主”變?yōu)椤白杂伞钡默F(xiàn)象的出現(xiàn)。G．備學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。根據(jù)集體討論的意見(jiàn)，參備人修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”的原則：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、作業(yè)訓(xùn)練、檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一，同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。教師特別要在教案后記錄好課后反思，下一次集中時(shí)，把上次教案實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。超前性原則分配撰寫(xiě)教初案的任務(wù)和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。七、集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系” 1．正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。所以，個(gè)人鉆研是前提。2．正確處理好備課與講課的關(guān)系。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。備課是貫穿于每學(xué)期的全過(guò)程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來(lái)當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備各板塊練習(xí)材料。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng) 避短。而如何使用教案以實(shí)現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤其重要。因此，教案必須精心選材，并注意以下幾個(gè)原則：1．邏輯性原則。3．多樣性原則。目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。如果某一個(gè)人一味依賴集體備課，機(jī)械地使用他人撰寫(xiě)的教案，既難以取得理想的課堂教學(xué)效果，也不利于教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。做到“三定、一有”即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，有記錄。個(gè)人要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)過(guò)程中做好資料的整理和記錄工作。一、指導(dǎo)思想：以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以集體備課為突破口，加強(qiáng)備課管理，開(kāi)展備課改革，切實(shí)提高備課效益。二、基本原則：這次集體備課的開(kāi)展要遵循以下基本原則：合作性：同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。三、集體備課目標(biāo)及要求（一）目標(biāo)規(guī)范教師備課行為。在教學(xué)過(guò)程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）要求個(gè)人備課要做到“五備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備教具、備學(xué)法指導(dǎo)。編寫(xiě)教案要完整?；顒?dòng)地點(diǎn)：校會(huì)議室。而其他教師可以在書(shū)上注一注、劃一劃，也可以在紙上寫(xiě)一寫(xiě)。一方面由主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，圍繞討論提綱談自己對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)思路，其他組員進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪減、矯正某些教學(xué)環(huán)節(jié)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案；另一方面就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行深入討論，就如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)形成有效實(shí)施策略。主備人形成的教案應(yīng)既體現(xiàn)新課程理念，又具有操作實(shí)效。教案實(shí)施后，教師還要針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象作生成性分析，就教案實(shí)施過(guò)程中的成功與不足進(jìn)行反思，并記錄下來(lái)，即反思或反思隨筆。集體備課要注意完整性。要做到超前備課。集體備課一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。教案講究實(shí)用，不搞形式主義。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。按語(yǔ)、數(shù)學(xué)科，以年級(jí)組為單位，成立備課組，設(shè)備課組長(zhǎng)。完善制度。落實(shí)考評(píng)。集體備課有很大的益處，第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教學(xué)效果。一、組織形式以教研組為單位組織本組教研課，在進(jìn)行“說(shuō)授評(píng)思”的基礎(chǔ)上，由主講教師集合本校教師意見(jiàn)進(jìn)行再次備課。開(kāi)展教研課，實(shí)施教學(xué)。說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)的原則。