【正文】 個性化教學(xué)設(shè)計方案，為上好課做好準(zhǔn)備。四、集體備課的步驟合理安排，落實分工。（6）設(shè)計教學(xué)活動。要在新的教育理念指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系，縱向看是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向看是與那些內(nèi)容有聯(lián)系。最后主持人小結(jié)。二是集體備課有利于共同提高教育教學(xué)水平?！盃奚约汉图胰说睦嫒ゾ柚瞬⒉恢档觅潛P”的說法，不符合社會主義精神文明的發(fā)展方向。在生命的最后一刻，他還決定捐獻(xiàn)出自己的眼角膜，把光明留給了人間。這是祖國對英雄的最高褒獎。情感態(tài)度和價值觀：過教學(xué)，使學(xué)生真正認(rèn)識到人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)，從而自覺培養(yǎng)熱愛平凡崗位，踏實肯干，樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。四、工作管理備課組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實可行的活動計劃。參加活動的教師要發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充探究，真正做到“以長救短”，共同發(fā)展。每次集體備課，交流的內(nèi)容有兩項，一是由備課組長組織大家就備課時的困惑或上周教學(xué)實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。教師將集大家合力形成的教案進(jìn)行課堂實踐，備課組長一期組織一至兩次典型課例聽評課。第二篇：高二政治集體備課高二政治集體備課 【實踐〃探究】《人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)》學(xué)案育才高級中學(xué)：謝連勝一、教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo)：識記人生價值的含義；掌握兩組關(guān)系－－人生價值的兩個方面的關(guān)系和物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)的關(guān)系。中共中央總書記、國家主席胡錦濤在會上發(fā)表重要講話，號召全國人民向航天英雄楊利偉學(xué)習(xí)?！边@表明（）A任何人活著都有價值，有意義B欣賞自己的價值就能為社會做出貢獻(xiàn)C為社會貢獻(xiàn)是人生價值的基本標(biāo)志D社會對個人的尊重和滿足是人生價值的基本意義3．在人生價值的兩個方面中，居于首位的是（）A 索取B 貢獻(xiàn)C 尊重D 滿足 4．（2005．全國文綜Ⅰ）“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”民族英雄林則徐的這一詩句，不僅激勵了幾代中國人抗擊外國侵略，維護(hù)民族利益的斗爭精神，在建設(shè)社會主義和諧社會的今天，仍是寶貴的精神財富，這句詩體現(xiàn)的人生價值是：（）①人生的價值在于對社會的貢獻(xiàn) ②有價值的人生不應(yīng)考慮個人利益③對社會的貢獻(xiàn)大小決定了人生價值的高低 ④個人對社會的貢獻(xiàn)以社會對個人的尊重為基礎(chǔ) A①②B①④C①③D ③④ 5．，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造出比先進(jìn)人物本人多得多的物質(zhì)貢獻(xiàn)，這段話主要說明（）A先進(jìn)人物做出了很大的物質(zhì)貢獻(xiàn) B先進(jìn)人物做出了很大的精神貢獻(xiàn)C在一定條件下，精神貢獻(xiàn)可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)貢獻(xiàn) 6．（2006年高考全國卷Ⅰ）據(jù)報道，著名歌手叢飛，資助失學(xué)兒童和殘疾人超過150人，累計捐獻(xiàn)款物達(dá)300多萬元，而自已生病卻拿不出足夠的住院費。［解析］本題首先要注意設(shè)問的角度限制，即“人生觀、價值觀的相關(guān)知識”；其次要結(jié)合試題材料中叢飛的事跡對兩種看法進(jìn)行評析，叢飛正確處理了個人與他人、個人與社會的關(guān)系，奉獻(xiàn)于社會，實現(xiàn)了自己服務(wù)他人的理想，同時也獲得了社會的尊重，所以兩種看法一正確一錯誤，體現(xiàn)了不同的人生觀、價值觀；最后要結(jié)合試題說明我們應(yīng)該堅持什么或反對什么，即必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會主義榮辱觀。第三篇：集體備課實施方案電市中學(xué)集體備課實施方案（試行）為進(jìn)一步構(gòu)建有效課堂，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,根據(jù)縣教育局課改精神指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際情況，特制定我校集體備課實施方案：一、對集體備課的基本認(rèn)識集體備課是指同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定教學(xué)計劃和方案的一種備課形式。（2）認(rèn)真組織開好議課會。（4）負(fù)責(zé)對集體備課的考勤、監(jiān)控與管理。教師采取的教法必須有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習(xí)法、探究法等必須符合教學(xué)實際。（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點和設(shè)計思路，列出補(bǔ)充和修改意見，不當(dāng)“局外人”。備課組長召集本組全體科任老師針對本單元各備課人提供的教學(xué)設(shè)計及相關(guān)設(shè)想進(jìn)行研討，備課人在認(rèn)真聽取本組老師發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，對教學(xué)設(shè)計等進(jìn)行完善，定稿后將紙質(zhì)稿復(fù)印交備課組長（紙張頁面右邊留有空白，供自己和別人修改時使用），備課組長再下發(fā)相關(guān)學(xué)校和老師。每個教師每個月至少要寫一篇教學(xué)反思（隨筆）交教科室，以便擇優(yōu)交流。要具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。當(dāng)然，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。教師要把作業(yè)設(shè)計成為了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，集體備課時要重點探討兩個問題：一是作業(yè)的量。修改教學(xué)簡案和學(xué)案，在教案本上撰寫教案詳案和打印學(xué)案。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦 失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息和及時矯正教學(xué)實踐。要發(fā)動全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。執(zhí)教者要充分發(fā)揮自己的特長，上出自己的風(fēng)格。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。（二）注意教案的載體功能：教案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。教什么，就考什么。集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)進(jìn)度、重難點處理、教法學(xué)法、訓(xùn)練檢測等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著從備課形式到教案內(nèi)容都高度一致。２、加強(qiáng)集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行，學(xué)期結(jié)束納入績效考核。加強(qiáng)教師間的交流與合作，相互取長補(bǔ)短，實現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識，提升教師的科研水平，開展個性化教學(xué)，提高課堂效率，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。備課組以學(xué)生的實際為切入點，堅持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以突出學(xué)生的個性及特點，集體探討一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。即定時間，定內(nèi)容，定主備人；統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一雙基目標(biāo)，統(tǒng)一考核要求，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。個人初備：每位教師要根據(jù)所安排的備課內(nèi)容，提前一周研讀所要備課的教學(xué)內(nèi)容，分析教材的重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、設(shè)計教學(xué)策略和方法等，由主備人集中精力初備所分擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，編寫教學(xué)教案，同時準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。最后由備課組長審核打印，分發(fā)到人手一份。集體備課都應(yīng)圍繞一個中心，達(dá)到一個目的：即以“問題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動”起來，以此增長能力的目的。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實踐。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。語文科由語文教研組具體組織指導(dǎo)；數(shù)學(xué)科由數(shù)學(xué)教研組具體組織指導(dǎo)；教案課件的保存由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有積極的意義和作