【正文】 開展教研課，實(shí)施教學(xué)。完善制度。集體備課一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。主備人形成的教案應(yīng)既體現(xiàn)新課程理念，又具有操作實(shí)效。編寫教案要完整。二、基本原則：這次集體備課的開展要遵循以下基本原則：合作性：同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。做到“三定、一有”即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，有記錄。目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng) 避短。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。超前性原則分配撰寫教初案的任務(wù)和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。五、集體備課的流程和運(yùn)作方法參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見，共同從以下幾個(gè)方面集中研討備課： A．備教學(xué)理念。（3）認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，搞好復(fù)案補(bǔ)改。集體議課時(shí)，參備人不得無(wú)故缺席。集體備課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。他生前立下遺囑，捐獻(xiàn)角膜，奉獻(xiàn)出最后的愛心。著重理解人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。講課結(jié)束后進(jìn)行集體評(píng)課研討，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視和反思，定出更加完善的課堂教學(xué)方案。這是英雄對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)奉獻(xiàn)。而個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是首位的。接著集體議課、質(zhì)詢。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尋找或自制教、學(xué)具，搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。合理借鑒，有效創(chuàng)新。D．備教法、學(xué)法。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么程度。可根椐各班的學(xué)情，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，發(fā)揮各人特長(zhǎng)，在教案本上撰寫教案詳案。這大概就是“功夫在詩(shī)外”。2．整體意識(shí)集體備課時(shí)，教師要有整體意識(shí)。選材要注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。如果同組教師都抱著同一版本的教案走進(jìn)教室去照本宣科，那則是對(duì)集體備課的歪曲。電市中學(xué)中學(xué) 2017年9月第四篇：集體備課實(shí)施方案陰郭小學(xué)集體備課實(shí)施方案教師集體備課是以教研組為單位，成立各學(xué)科備課組，組織教師開展集體研讀課標(biāo)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、編寫教案、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。提高教師的教科研能力。而無(wú)論是主備人還是其他成員都要在研究教材的基礎(chǔ)上抓住教學(xué)的的關(guān)鍵點(diǎn)，列出自己的困惑和疑問(wèn)。安排備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。七、管理辦法加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。第二，有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，高起點(diǎn)上發(fā)展。教務(wù)處及時(shí)收集教案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善集體備課制，提高集體備課效率和質(zhì)量。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有積極的意義和作用。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。集體備課都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，達(dá)到一個(gè)目的：即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，以此增長(zhǎng)能力的目的。個(gè)人初備：每位教師要根據(jù)所安排的備課內(nèi)容，提前一周研讀所要備課的教學(xué)內(nèi)容，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法等，由主備人集中精力初備所分擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，編寫教學(xué)教案，同時(shí)準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以突出學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，集體探討一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行，學(xué)期結(jié)束納入績(jī)效考核。集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、教法學(xué)法、訓(xùn)練檢測(cè)等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著從備課形式到教案內(nèi)容都高度一致。（二）注意教案的載體功能：教案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見，百家爭(zhēng)鳴。修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案，在教案本上撰寫教案詳案和打印學(xué)案。當(dāng)然，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。要具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在哪些方面會(huì)存在問(wèn)題，怎樣講更易于讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。備課組長(zhǎng)召集本組全體科任老師針對(duì)本單元各備課人提供的教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)想進(jìn)行研討，備課人在認(rèn)真聽取本組老師發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行完善，定稿后將紙質(zhì)稿復(fù)印交備課組長(zhǎng)（紙張頁(yè)面右邊留有空白，供自己和別人修改時(shí)使用），備課組長(zhǎng)再下發(fā)相關(guān)學(xué)校和老師。教師采取的教法必須有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習(xí)法、探究法等必須符合教學(xué)實(shí)際。（2）認(rèn)真組織開好議課會(huì)。［解析］本題首先要注意設(shè)問(wèn)的角度限制，即“人生觀、價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)”；其次要結(jié)合試題材料中叢飛的事跡對(duì)兩種看法進(jìn)行評(píng)析，叢飛正確處理了個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，奉獻(xiàn)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自己服務(wù)他人的理想，同時(shí)也獲得了社會(huì)的尊重，所以兩種看法一正確一錯(cuò)誤，體現(xiàn)了不同的人生觀、價(jià)值觀；最后要結(jié)合試題說(shuō)明我們應(yīng)該堅(jiān)持什么或反對(duì)什么，即必須樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立社會(huì)主義榮辱觀。中共中央總書記、國(guó)家主席胡錦濤在會(huì)上發(fā)表重要講話，號(hào)召全國(guó)人民向航天英雄楊利偉學(xué)習(xí)。教師將集大家合力形成的教案進(jìn)行課堂實(shí)踐，備課組長(zhǎng)一期組織一至兩次典型課例聽評(píng)課。參加活動(dòng)的教師要發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充探究，真正做到“以長(zhǎng)救短”，共同發(fā)展。情感態(tài)度和價(jià)值觀：過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而自覺(jué)培養(yǎng)熱愛平凡崗位，踏實(shí)肯干，樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。在生命的最后一刻，他還決定捐獻(xiàn)出自己的眼角膜，把光明留給了人間。二是集體備課有利于共同提高教育教學(xué)水平。要在新的教育理念指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系，縱向看是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向看是與那些內(nèi)容有聯(lián)系。四、集體備課的步驟合理安排，落實(shí)分工。B．備教材。在平常的教學(xué)中存在兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間不夠而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)；二是過(guò)于嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，當(dāng)然，目標(biāo)本身設(shè)置沒(méi)有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同。二是作業(yè)的質(zhì)。完整性原則劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。3．正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。十、集體備課應(yīng)端正的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，集體備課還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也還存