20xx四年級語文教案——走進(jìn)奇妙的童話世界-預(yù)覽頁
【正文】 故事 (g249。 sheng)自己感悟。d)童話故事的特點(diǎn)。)，理解語言的能力。 7．認(rèn)識(shí) 31 個(gè)生字，會(huì)寫 16 個(gè)生字。 ?課標(biāo) ?指出，真正的閱讀是與文本進(jìn)行心靈的對話。 (二 )形式多樣，注重讀中開展。 本單元 (dānyu225。ngqu232。 (3)教師放手，讓學(xué)生嘗試在理解的根底上選擇各自喜好的方式再讀對話，感悟 (gǎnw249。這種多元化的解讀感悟樣式會(huì)更好的激活學(xué)生各富色彩的智慧。n)的花園 ? 5 ，學(xué)習(xí)本課生字、詞語，思考：本文講了怎樣的一個(gè)故事？〔了解一下學(xué)生 (xu233。n me)問題？〔訓(xùn)練學(xué)生提出有質(zhì)量的問題。理解關(guān)鍵詞。shū)句子。ngf 讀句子想情景議現(xiàn)實(shí)感情讀 分組討論全班交流：除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些 地方感受到幸福？ 孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法 (xiǎng fǎ)嗎？請家長談幸福。j236。引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?(xiǎngxi224。這個(gè)主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。)，體會(huì)文中的感人之處。 接著 (jiē zhe)，她唱了一首歌兒，給燈火聽。 這篇童話是通過對話來展開故事情節(jié)的。 ②、門先生對伐木的事見多了，已不以為然 (b249。讀他的話時(shí)，要平淡、冷漠。 〔在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自主讀文、角色對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵 (y249。它的聲音是那樣清脆柔美，唱的時(shí)候，好似自然也含笑著傾〔 qīng〕聽一般。 mian)射來，它一翻身從樹上跌下去。 讀、體會(huì) 是誰傷害了小鳥？孩子們喜歡小鳥嗎？從哪里看出來？ 選擇其中一個(gè)角色想象說話。)意圖 在一堂課中，用一個(gè)切口較小的主題，將兩篇課文 (k232。兩篇文章的體裁雖然不同，但都有提醒人類保護(hù)生態(tài)姿源的目的。i mi224。如：鳥兒會(huì)對燈火唱些什么？又如：當(dāng)子彈射入小鳥心臟的一剎那，假設(shè)你是小鳥，你會(huì)怎么想？假設(shè)你是老鳥，你會(huì)怎樣想？假設(shè)你是那孩子，你又會(huì)怎樣想？請你選擇其中的一個(gè)角色說一說。ng)自讀交流的方式。zh233。 11 6．這篇童話和 ?去年的樹 ?聯(lián)系起來，談?wù)剬@兩篇童話的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。j236。同學(xué)們讀讀吧。 學(xué)生議論一下。 3．形近字組詞。nli224。n)?，你們能有感情地把這篇詩歌讀好嗎？ 學(xué)生 (xu233。)訓(xùn)練。 六、拓展閱讀 13 本單元學(xué)習(xí)的都是童話。 七、討論 我們來討論一下，綜合性學(xué)習(xí)怎么匯報(bào) (hu236。n)如何利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來講童話、編童話、演童話的過程。自己的學(xué)習(xí)自己做主。)〔例案〕 教學(xué) (jiāo xu233。y236。) 現(xiàn)在我們就開始 (kāishǐ)講自己編的童話。 三、評價(jià) 大家評價(jià)一下有沒有需要修改的地方？從口語表到達(dá)書面表達(dá)都可以評價(jià) 學(xué)生互相評價(jià) 為交際創(chuàng)造時(shí)機(jī)。 學(xué)生寫作文。請他們給你提意見。x237。 作文根本形成雛形。 綜合性學(xué)習(xí)〔略〕 按班級討論的方案做。o〕搭在高高的樹枝上，它的羽毛還未飽滿 (fēngmǎn)，不能遠(yuǎn)飛；每日只在巢里啁啾〔 zhōujiū〕，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得 非常 (fēich225?！呈橙チ?。 樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著 這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它唱歌，最后他們便想捉住它。 q249。n〕上巢去。〕里一滴一滴地落到地
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1