青島版科學六下《我從哪里來》教學活動設計-預覽頁
【正文】 習活動的興趣。 過渡：我們在媽媽肚子里是怎樣長大的呢？ 2. 實物對比 學生用課前準備的直尺及教師準備的小組活動用品（干果、水果、雞蛋等），聯(lián)系課件內容，進行比對。 通過每個階段的對比，學生形象地了解了胚胎發(fā)育中每個階段的特 點，形成感性認識。這樣設計主要是考慮到這個年齡段的孩子抽象思維能力較弱，形象思維能力強，喜歡動手。 每組 2 人，一人將柚子 或排球綁在肚子上模仿孕婦媽媽，一人模仿爸爸在旁邊照顧。讓學生帶著當下的感 覺重新回到系統(tǒng)，找出自己的多種資源，獲得更多的自信，從而激發(fā)自己的一種或多種動力點。這時，爸爸媽媽帶著微笑來到你的身邊，你仔細看一下，他們是什么樣子的？他們拉起你的手，告訴你小時候發(fā)生的故事，第一次說話，第一次走路，第一 天上學，第一次換牙??他們一直陪伴在你們身邊，對你說：加油?。∧泸湴恋貙λ麄冋f了些什么。冥想設計讓學生在放松的寧靜狀態(tài)下，與父母實現(xiàn)真正的連結，體驗與父母快樂相處的感覺，并把這種感覺強化、留在意識中。 現(xiàn)在寫下我們的生命宣言： “我是獨一無二的！我可以??” （學生寫完后陸續(xù)貼到黑板上準備好的底版上，相機分享。 【活動反思】 目前隨著時代的發(fā)展，兒童的性意識萌芽比較早。 本堂課從兒童 繪本入手，在各個環(huán)節(jié)設計上反復論證，幾經(jīng)錘煉。 每一個句子有一個“句根”，要求學生根據(jù)這個“句根”把未完成的句子完成。
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