20xx小學語文教學計劃5篇-預覽頁
【正文】 問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息獲取資料，嘗試寫簡單的研究。 三、教學重點： 加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。 優(yōu)化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。 加強教學研究工作，及時積累。只要后進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸 進，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。班上的大部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。 學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。 教學重、難點：重點： (1)抓好朗讀、背誦、復述和字、詞、句的基本功和訓練引導語言積累和運用。單元練習中常設讀讀背背、說話、熟記、等練習。本冊作文多種類型的作文訓練訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。 ，切實做好 “ 讀寫 結(jié)合 ” 。 2024 小學語文教學計劃 3 一、教材簡析： 本冊教材是以和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課文有 3 篇精讀課文和 2 篇略讀課文。 注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。教育學生愛我中華，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷 。走近名著，領(lǐng)略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的精彩語句和片段，陶冶審美情操 。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。 五、教學措施： 準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。引導學生把握內(nèi)容，體會感情 。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。 安排在每組課文之前。 每組有 4――5 篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。課文后有 “ 思考練習 ” 。新聞記者提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側(cè)重引導學生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。 “ 讀讀背背 ” ，側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言，主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、俗語、警句等 。在第一個 “ 積累運用 ” 中安排了 “ 選編自己的作文選 ” ，第四個 “ 積累運用 ” 中安排了 “ 我們與周圍的環(huán)境 ” 的調(diào)查。 本冊教材要求學會 80 個生字。 “ 導讀 ”“ 預習 ”“ 積累運用 ” 和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，由學生自己查字典解決，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。由于處在小學階段的末期，面臨升學壓力，教師需要引導學生以一個積極端正的心態(tài)來面對。本冊 教材的綜合性學習安排在第六組 “ 難忘小學生活 ” 。 (三 )加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式 。 (六 )加強與生活實際的聯(lián)系?？傊?，教學是一門藝術(shù)，奉行 “ 教學有法，教無定法，教要得法 ” 的理念。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。 能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。能背誦指定的課文。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。 能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法 。理解含義深刻的句子 。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。 要重視學生思維能力的發(fā)展。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。 1做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個
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