小學(xué)英語教學(xué)反思（5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 ， egg。那就是最直接的表演化。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演 ,讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演 ,表演過程中再配上學(xué)到的英語知識(shí) ,這樣效果很好 ,學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā) ,采用靈活多樣的教學(xué)方式 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。 Let’splay 中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行 “ 有意練習(xí) ” 、 “ 無意練習(xí) ” 。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。再如課后 “ 優(yōu)秀生 ”“ 隨時(shí)隨地 ” 找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得 “ 主動(dòng) ” 和他們 “ 預(yù)約 ” ，而他們往往 “ 失約 ” ；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對(duì)中等生和后進(jìn)生 “ 把關(guān) ” 也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng) “ 過關(guān) ” 。 小學(xué)英語教學(xué)反思精選篇 4 在教學(xué)本單元時(shí)，我先教 A、 B 部分的 Let’s learn ，我先教學(xué) “boy” 和 “girl” 兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說： “He’s Mike 。 ”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個(gè)女學(xué)生說： “She’s ？。 ” 經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范 ，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。 ” 為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問反答的游戲。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。 “ 聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。 小學(xué)英語教學(xué)反思精選篇 5 小學(xué)生在上英 語課時(shí)，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情似乎很高。心理學(xué)家皮亞杰說： “ 一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。德國教育家第斯多惠指出： “ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
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