小學(xué)英語教學(xué)反思5篇(存儲版)
【正文】 和 girl兩個單詞記住了。我向一個學(xué)生連連發(fā)問： “Are you a teacher？ ” 學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實相反的回答： “Yes 。 ” 這條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常科學(xué)的教學(xué)方法，而聽又是說的前提。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。 ” 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲 ，好奇心，使其形成一種 “ 心求通而未得 ” 的憤悱心理，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗的機會，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語 第一次給小學(xué)生上英語課時，學(xué)生們可能就會不停地用 “Hello, Mi Zheng ！ ”“Hello ！ ” 熱情地向教師招呼 。學(xué)生在認真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化。 You’re a student 。 She’s a girl 。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生 “ 放手 ” 讓其 “ 自學(xué) ” ，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí) ；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。 從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng) ,持之以恒 ,以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語 .學(xué)生 學(xué)習(xí)英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如 “Hello ！Byebye！ ” 是遠遠不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。 總之 ,小學(xué)生好玩好動 ,好勝且好奇心強。 小學(xué)英語教學(xué)反思精選篇 2 從我第一次向?qū)W生說 :“Hello,class,” 開始 ,我一直在思考如何才能成為出色的英語老師 ?怎樣的教學(xué)方式才會受到學(xué)生的歡迎 ?怎樣才能讓孩子們愛上英語 ?在這幾個月的教學(xué)過程中我深深體會
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