小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 德國(guó)教育家第斯多惠指出： “ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。 “ 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。 ” 為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問(wèn)反答的游戲。 ” 經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范 ，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語(yǔ)操練。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思精選篇 4 在教學(xué)本單元時(shí)，我先教 A、 B 部分的 Let’s learn ，我先教學(xué) “boy” 和 “girl” 兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說(shuō)： “He’s Mike 。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。 Let’splay 中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行 “ 有意練習(xí) ” 、 “ 無(wú)意練習(xí) ” 。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā) ,采用靈活多樣的教學(xué)方式 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那就是最直接的表演化。 二、字母書(shū)寫筆順正確與否的問(wèn)題。四年級(jí)的英語(yǔ)增加了寫的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)提出來(lái)更高的要求。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：學(xué)生掌握字母 Aa 到 Ee 在四線格中的正確書(shū)寫，以及以這些字母相關(guān)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。在教授字母書(shū)寫的時(shí)候，我是用過(guò)讓學(xué)生空書(shū)的方式來(lái)進(jìn)行的。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲 ,如教學(xué) Is ths you r/his/her.....句型 ,我設(shè)計(jì)了一個(gè) “l(fā)ooking for the owner” 游戲 ,每次讓一個(gè)學(xué)生先出去 ,我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西 ,然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人 ,學(xué)生猜時(shí)要用 Is this your/his/her...句型來(lái)問(wèn) ,其他學(xué)生用 Yes/No 回答 ,能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思精選篇 3 隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢(shì)。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫，都離不開(kāi)詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。 雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些 “ 優(yōu)秀生 ” 聽(tīng)得進(jìn)去、讀得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了 .更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說(shuō)的教學(xué)方案并沒(méi)有完全實(shí)施。 He’s a boy 。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把 boy
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