長春版五年級上冊《竊讀記》教案設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 ： 通過 勾畫 描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。 教學(xué)重點： 抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。所以，在學(xué)習(xí)本篇課文時，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有個性化的理 解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。 （二） 要采用的教學(xué)方法與活動策略 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。 (三）教學(xué)策略實施過程中的關(guān)鍵問題： 因為作者生活的年代距離學(xué)生較遠，作者的 經(jīng)歷學(xué)生難以體會到，所以介紹作者生平及其寫作背景是幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？ （學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。） （三） 感悟竊讀 的 滋味 那么，作者在竊讀時的滋味是怎樣的呢？（學(xué)生說出自己初步讀后的感受。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題個別指導(dǎo)。） ⑵“ 我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。） ⑸“我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專侯我的光臨?！保w會作者渴望讀書，卻讀不到書的無奈之情。師 ：但是作者此時卻發(fā)現(xiàn)這句話不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說，生再次齊讀文章最后一句，課件出示：“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”（讓學(xué)生自由讀這句話，再體會這個句子的意思。 學(xué)生在匯報竊讀的滋味時，能夠抓住相關(guān)句子來匯報，在學(xué)生讀到重點語句時，我能夠適時地點播學(xué)生抓住 重點詞去體會， 讓學(xué)生 更深入地去 體會字 詞的深刻含義，比如 在理解句子“ 我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。 課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對讀書都產(chǎn)生了興趣，在批改日記時，我發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生讀書的內(nèi)容廣泛了，而且感悟能力也比以往進步了。 在 市級 電教課比賽中獲一等 獎 。
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