五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)1-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 習(xí)單元，分四個(gè)板塊： 1．讀書(shū)交流會(huì)。 1 五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 設(shè)計(jì)理念 把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書(shū)交流的多種形式的活動(dòng)。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。 這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。 4．匯報(bào)與展示。 讀書(shū)交流會(huì) 一、讀書(shū)交流 冰心說(shuō)：讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。 選擇一兩個(gè)話題，全班交流。） 三、我讀過(guò)的書(shū) 一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請(qǐng)你準(zhǔn)備好一兩個(gè)問(wèn)題，去采訪一下他們，并作簡(jiǎn)單記錄。 談一談采訪后的收獲。） 5 教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。 小組交流，選出一項(xiàng)自己組想搞的活動(dòng)。聽(tīng)取他組的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)別組的計(jì)劃提出好的建議。 希望同學(xué)們課下和閱讀課時(shí)間活動(dòng)起來(lái)，為讀書(shū)節(jié)展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 7 課前搜集讀書(shū)名言；制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。（板書(shū)課題） 二、一品讀書(shū)滋味，豐富閱讀體驗(yàn) 1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。 3．根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1．自由讀課文。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂(lè)，也很懼怕。 我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。 我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。 10 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。 小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。）邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方。 如：剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。 激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū) 。以上三句可以看出作者對(duì)書(shū)的急切渴望。對(duì)書(shū)的酷愛(ài)。 1．用心讀文章，品味文章。談出自己的體會(huì)，自己的滋味。 編輯短評(píng)：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫(xiě)意圖，突出了綜合性學(xué)
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