20xx滬教版數(shù)學(xué)六年級上冊27《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》（第一課時）word教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法 分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法 能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點 如果水星、火星、冥王星的直徑分別約是地球直徑的31914921063225，你能比較它們直徑之間的大小嗎？ [說明 ] 通過創(chuàng)設(shè)比較水星、火星、冥王星的直徑大小問題情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的積極性 . 二、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法 請把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，說說你是怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的？ ， ， ， [說明 ] 復(fù)習(xí)有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)方法，通過 觀察約分時約數(shù)的特點為后一環(huán)節(jié)提出猜想埋下伏筆。這一形式在小學(xué)里是較普遍的，隨著中學(xué)班級人數(shù)的減少有一定的推廣價值，這樣安排更有利與學(xué)生 合作學(xué)習(xí)活動的開展，更容易營造一種和諧民主的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生“猜想 — 驗證 —歸納”的過程中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征。 在合作學(xué)習(xí)中，教師主要是當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生是當(dāng)好“演員”，給學(xué)生留出更多的時間和機會進行相互切磋，共同提高。教師的評價更多一些鼓勵
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