人教版小學數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 %（3）小老師乙：請大家觀察一下，這個過程先把小數(shù)化成了分數(shù)，顯得麻煩了些。所以原數(shù)大小是不變的。＝750 =150（人）75020%＝750＝750=150（人）（4）小老師?。豪蠋煟业姆椒ǜ啽?，能將百分數(shù)很快地直接化成小數(shù)？（把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位）（5）使學生明白：當把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。＝750 =150（人）75020%＝750＝750=150（人）第三篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化》教學設(shè)計《百分數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的互化》教學設(shè)計教學目標、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地進行互化。教學難點在學生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。16% % 180% %（2）說出下列小數(shù)所表示的意義。本節(jié)課，我們就來學習百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。（2）提問：？ 改寫成百分數(shù)是多少？ 教師板書：=25/100=25%（3）讓學生依照上面的方法試著將1．0．123化成百分數(shù)。（6）反饋練習：把下列各數(shù)化成百分數(shù)。（2）學生試做，老師巡視指導(dǎo)。3．分數(shù)化成百分數(shù)出示：把 3/3/5/6 化成百分數(shù)（1）思考回答：①3/3/5/6 能直接化成百分數(shù)嗎？（不能，因為分母不是100%）②把百分數(shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分數(shù)？（把分數(shù)先化成小數(shù)再化成百分數(shù)）（2）學生試做并訂正。如果把 5/6 直接寫成百分數(shù)，就要寫成約等號。出示：把17%、40%、%化成分數(shù)。把分數(shù)化成百分數(shù)通常先把分數(shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)）再把小數(shù)化成百分數(shù)；把百分數(shù)化成分數(shù)，先把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。五、板書設(shè)計第四篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學設(shè)計新蘇教版六年級上冊數(shù)學《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學設(shè)計 百分數(shù)與小數(shù)的互化 教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》六年級上冊86~87頁例試一試和練一練，第90頁練習十四第12~15題。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求 ，讀題，理解題目意思。=115% 因為115%＞110%，＞110%，王紅完成的多。三、“試一試”。提問：、有什么不同的地方？四、作業(yè)完成練習十四第115題。教學重、難點：重點 ：百分數(shù)的與小數(shù)的互化方法。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢？又應(yīng)該如何改寫呢？這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。%這兩個數(shù)采用了不同的表示形式，一個是小數(shù)，一個是百分數(shù)，要比較它們的大小應(yīng)該怎么做？你能完成它們大小的比較并解答問題嗎？（3）自主探索，教師巡視安排不同方法的學生各一人板演。小結(jié)：把百分數(shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位。提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的？怎樣把整數(shù)改寫成百分數(shù)？做“練一練”第2題學生各自做題。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是什么？小數(shù)與百分數(shù)為什么能夠互相改寫？改寫的方法是怎樣的？五、課堂作業(yè)
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